果蠅的繁殖能力強(qiáng)、相對(duì)性狀明顯,是常用的遺傳實(shí)驗(yàn)材料.
I.圖一表示紅眼(A)、正常剛毛(B)和灰體色(D)的正常果蠅經(jīng)過人工誘變后產(chǎn)生的突變個(gè)體的X染色體和常染色體及其上的相關(guān)基因.

(1)A基因的表達(dá)需要在
 
內(nèi)先形成成熟的mRNA,進(jìn)而合成催化紅色色素形成的酶.
(2)上述果蠅的眼色、體色、剛毛長(zhǎng)短這三對(duì)性狀中遵循自由組合定律的是
 

(3)若只研究眼色,不考慮其他性狀,白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1雌雄果蠅相互交配得到的F2代中A的基因頻率為
 
.請(qǐng)用遺傳圖解的形式表示F1相互交配得到F2的過程.
 

(4)某科研小組用一對(duì)表現(xiàn)型都是灰身剛毛的雌雄果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)其結(jié)果與理論分析不吻合,隨后又用這對(duì)果蠅進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),結(jié)果都如圖二所示.據(jù)圖分析,該實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不吻合的原因是基因型為
 
 
的個(gè)體不能正常發(fā)育成活.
Ⅱ.遺傳學(xué)上將染色體上某一區(qū)段及其帶有的基因一起丟失,從而引起的變異叫缺失,缺失雜合子的生活力降低但能存活,缺失純合子(雄性個(gè)體X染色體片段缺失也視為缺失純合子)常導(dǎo)致個(gè)體死亡.現(xiàn)有一紅眼雄果蠅XAY與一白眼雌果蠅XaXa交配,子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅.要判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是因?yàn)槿笔н是基因突變引起的,請(qǐng)寫出二種判斷方法(注:只要求寫出方法,不必寫判斷過程).
方法一:
 

方法二:
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,伴性遺傳,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:控制果蠅的眼色和剛毛長(zhǎng)短的基因位于X染色體上,而控制體色的基因位于常染色體.分別位于不同染色體上的基因在遺傳時(shí)遵循基因自由組合規(guī)律.染色體結(jié)構(gòu)的變異在顯微鏡下能觀察到,基因突變?cè)陲@微鏡下觀察不到,因此可以用鏡檢方法進(jìn)行判斷.
解答: 解:I.(1)由于染色體只分布在細(xì)胞核中,所以A基因的表達(dá)需要在細(xì)胞核內(nèi)先形成成熟的mRNA,通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),與核糖體結(jié)合,進(jìn)而合成催化紅色色素形成的酶.
(2)由于控制果蠅的眼色和剛毛長(zhǎng)短的基因位于同一條染色體上,而控制體色的基因位于另一條染色體上,所以眼色和體色或剛毛長(zhǎng)短和體色遵循自由組合定律,眼色和剛毛長(zhǎng)短遵循連鎖定律.
(3)白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅的基因型為XaXa與XAY,它們雜交,F(xiàn)1雌雄果蠅的基因型為XAXa與XaY,它們相互交配得到的F2代中A的基因頻率與F1相同,仍為
1
3
.F1相互交配得到F2的遺傳圖解為:

(4)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果中灰身剛毛雌果蠅個(gè)體缺少了
1
6
,可拆分為
1
3
×
1
2
,由于子代雌果蠅中剛毛基因型有兩種,各占
1
2
,則說(shuō)明灰身致死的基因型為DD,即可能是DDXBXB或DDXBXb的個(gè)體不能正常發(fā)育成活.
II.方法一:取該果蠅有分裂能力的細(xì)胞制成裝片,顯微鏡下觀察其染色體結(jié)構(gòu).若染色體結(jié)構(gòu)正常,則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)可能使由基因突變引起的;反之,可能是由缺失引起的.
方法二:由題意可知,本實(shí)驗(yàn)是判斷白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由缺失造成的,還是由基因突變引起,假如這只白眼雌果蠅是基因突變引起的,這只白眼雌果蠅的基因型是XaXa,與紅眼雄果蠅(XAY)交配,后代的基因型是XAXa:XaY=1:1;這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由缺失造成的,缺失的X染色體與Y染色體結(jié)合會(huì)會(huì)致死,雜交后代的性別比例是雌果蠅與雄果蠅之比是2:1.
故答案為:
I.(1)細(xì)胞核  
(2)眼色和體色或剛毛長(zhǎng)短和體色
(3)
1
3
    遺傳圖解如下圖:

(4)DDXBXB DDXBXb
II.方法一:取該果蠅有分裂能力的細(xì)胞制成裝片,顯微鏡下觀察染色體結(jié)構(gòu)
方法二:選該白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅交配
點(diǎn)評(píng):本題考查基因自由組合規(guī)律、伴性遺傳及染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)代生物技術(shù)成果的獲得必須通過胚胎移植是( 。
A、轉(zhuǎn)基因良種雞
B、重組酵母乙肝疫苗
C、單克隆抗體
D、試管嬰兒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō),有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式.如圖是有氧呼吸過程的圖解.請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:
(1)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是
 

(2)圖中①②③所代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
、
 

(3)圖中④、⑤所代表的能量
 
,⑥所代表的能量
 
.(填:“少量”或“大量”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),一些城鎮(zhèn)、社區(qū)修建了人工湖泊,以改善居民生活環(huán)境.如圖是某新建人工湖泊的生物類群關(guān)系,請(qǐng)回答下列問題:
(1)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)食物鏈有
 
條,魚類與貝類關(guān)系應(yīng)該是
 
.圖中未標(biāo)出的生態(tài)系統(tǒng)的成分有
 
 

(2)該湖泊被排入過量居民生活污水后,水體逐漸變綠、發(fā)臭,在注入湖泊的四個(gè)主要水源的入口處采集水樣并鏡檢水樣中的動(dòng)植物的種類和數(shù)量,結(jié)果如下:
①號(hào)水源水樣中有單一種類的纖毛蟲,如草履蟲,且數(shù)量極多;
②號(hào)水源水樣中單細(xì)胞藻類的種類較多,且數(shù)量也極大;
③號(hào)水源水樣中未見任何動(dòng)植物,且發(fā)出刺鼻的氣味;
④號(hào)水源水樣中浮游動(dòng)植物均有發(fā)現(xiàn),但數(shù)量不多.
根據(jù)以上結(jié)果分析,該湖泊的污染源中污染的嚴(yán)重性由重到輕的排列順序是
 
從生物因素分析,湖水變綠的原因是
 
,發(fā)臭的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

克隆羊“多莉”的問世,為“治療性克隆”提供了依據(jù).如圖所示為人類“治療性克隆”的大概過程,請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)過程A表示
 
技術(shù),是目前實(shí)現(xiàn)體細(xì)胞克隆的關(guān)鍵技術(shù),該技術(shù)的主要操作是應(yīng)用患者的體細(xì)胞作為核供體,一般由[①]
 
細(xì)胞提供細(xì)胞質(zhì),進(jìn)行人工重組得到②,培養(yǎng)②細(xì)胞所用的培養(yǎng)基的成分是
 
等.(填字母)
a蔗糖   b葡萄糖   c氨基酸   d無(wú)機(jī)鹽   e維生素    f血清   g生長(zhǎng)因子
(2)經(jīng)過程B得到的結(jié)構(gòu)中,④是胚胎干細(xì)胞.在體外培養(yǎng)條件下,這些細(xì)胞具有
 
 
  能力,從而產(chǎn)生各種組織.
(3)“治療性克隆”的結(jié)果說(shuō)明高度分化的體細(xì)胞的核仍然具有
 
.相同的胚胎干細(xì)胞,“克隆”的結(jié)果各種各樣,如有的是神經(jīng)細(xì)胞,有的是血細(xì)胞,有的是肌肉細(xì)胞,究其本質(zhì)原因是
 
的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示通過核移植技術(shù)獲得早期胚胎的過程,圖中的A為卵細(xì)胞.據(jù)圖回答下列問題:
(1)如果將該項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用于獲得用于移植的人體器官,選擇的B細(xì)胞應(yīng)該是患者的
 
,通過此過程有可能培育出所需要的器官的根本原因是該細(xì)胞具有
 
.利用上述過程培育的器官進(jìn)行移植的優(yōu)點(diǎn)是
 

(2)為了保證某優(yōu)質(zhì)奶牛的后代性狀不變,所取的B細(xì)胞應(yīng)該是
 
.如果研究員們想快速獲得較多優(yōu)良性狀的母牛,可在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,采用
 
技術(shù)進(jìn)行處理,然后再進(jìn)行胚胎移植.
(3)F是在體外培養(yǎng)出的早期胚胎,此時(shí)的胚稱為
 
,將其中的細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),即可獲得胚胎干細(xì)胞.這種細(xì)胞從形態(tài)上看具有
 
特點(diǎn);從功能上看具有
 
特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)研究了在適宜的溫度條件下,周圍環(huán)境中某些因素與植物光合作用的關(guān)系,并繪出下面各圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)如圖甲所示,即使CO2濃度超過B點(diǎn),光合作用強(qiáng)度也不再增強(qiáng),此時(shí)若增大
 
的條件,光合作用強(qiáng)度還可繼續(xù)增強(qiáng).
(2)如圖乙所示,A點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),它代表的生物學(xué)含義是
 
,B點(diǎn)為光飽和點(diǎn),它代表的生物學(xué)含義是
 

(3)分析比較圖丙和圖丁,可以得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)完善下列探究實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問題.
實(shí)驗(yàn)材料:酵母菌、潔凈的試管、滴管、高壓滅菌過的5%葡萄糖溶液、顯微鏡、血球計(jì)數(shù)板等必需材料和儀器.(實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一周)

(1)提出問題:酵母菌種群數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的?
(2)作出假設(shè):
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①.在試管中加入5%葡萄糖溶液10mL,接種少量的酵母菌,置于適宜條件下培養(yǎng)七天.②.每天取樣,用血球計(jì)數(shù)板測(cè)定酵母菌種群數(shù)量變化情況,并記錄數(shù)據(jù).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出如下
 
模型.
(5)結(jié)果分析:該酵母種群的K值約是
 
,從第6天后種群的數(shù)量開始下降,其原因是:
 

(6)問題探討:
①下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作不正確的是
 

A.培養(yǎng)用具及培養(yǎng)液都經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理         B.培養(yǎng)期間,每天定時(shí)取樣計(jì)數(shù)
C.用吸管直接從靜置一段時(shí)間后的培養(yǎng)液中取樣
D.要獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值,減少誤差,應(yīng)多次記數(shù),求平均值
②在計(jì)數(shù)時(shí),按以下順序操作
 
(填字母),稍待片刻,待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部,再將計(jì)數(shù)板放在顯微鏡的載物臺(tái)上計(jì)數(shù).
A.吸管吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣  B.蓋玻片蓋放在計(jì)數(shù)室上  C.多余培養(yǎng)液用濾紙吸去.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將黑色公綿羊的體細(xì)胞核移入到一白色母綿羊去除細(xì)胞核的卵細(xì)胞中,再將此重組細(xì)胞植入一黑色母綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育,出生的小綿羊即是“克隆綿羊”.那么,此“克隆綿羊”為( 。
A、黑色公綿羊
B、黑色母綿羊
C、白色公綿羊
D、白色母綿羊

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同步練習(xí)冊(cè)答案