7．如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖，對圖示分析錯誤的是（　�。�
A．甲中一定含有C、H、O、N等元素
B．①過程發(fā)生場所在核糖體內(nèi)
C．多肽中丙的數(shù)目大于乙的數(shù)目
D．蛋白質(zhì)多樣性是細(xì)胞多樣性的直接原因

分析 析題圖可知，甲是組成氨基酸的基本元素，乙是氨基酸，丙是肽鍵，據(jù)此答題．

解答 解：A、組成蛋白質(zhì)的化學(xué)元素有C、H、O、N，有的含有S，A正確；
B、①過程是利用細(xì)胞中的氨基酸合成的多肽的過程，發(fā)生在核糖體中，B正確；
C、乙的數(shù)目等于丙的數(shù)目加肽鏈數(shù)，C錯誤；
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是細(xì)胞多樣性的直接原因，DNA分子的多樣性是生物多樣性的根本原因，D正確．
故選：C．

點評 本題的知識點蛋白質(zhì)的組成元素，蛋白質(zhì)的形成過程和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性、功能多樣性，對于相關(guān)知識點的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．根據(jù)DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖回答下列問題：
（1）寫出①～⑥的名稱：
①胸腺嘧啶②胞嘧啶③腺嘌呤 
④鳥嘌呤⑤脫氧核糖⑥磷酸．
（2）分析這種結(jié)構(gòu)的主要特點：
①構(gòu)成DNA分子的兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)．
②DNA分子的基本骨架由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成．
③DNA分子兩條鏈上的堿基通過連接成堿基對，并且遵循氫鍵堿基互補(bǔ)配對原則．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖甲是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線，圖乙是某生物（2n=24）有絲分裂過程中的某一分裂時期圖象（只表示出部分染色體）．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）根據(jù)誘變育種原理，誘變劑發(fā)揮作用的時期是圖甲的b階段（填圖中字母）．
（2）圖甲曲線表明，細(xì)胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是a、c（填圖中字母）．d-e段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少，最可能的原因是染色體高度螺旋化，不能正常解旋，轉(zhuǎn)錄生成的mRNA少，且原來的mRNA不斷被分解．
（3）在圖甲中，c階段細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體的比例為2：1：2．
（4）在圖甲a～e階段中，能觀察到圖乙所示圖象的是d，該階段細(xì)胞中染色體數(shù)目為24或48條，該生物可能的基因型為aaBB或aaBb．
（5）如果將此生物的細(xì)胞培養(yǎng)在含．3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中，則當(dāng)細(xì)胞分裂至圖乙所示時期時，細(xì)胞核中含放射性DNA占總DNA的100%%．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．但在進(jìn)行基因工程的操作過程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-，據(jù)圖回答：

（1）過程①表示的是采取逆轉(zhuǎn)錄法（人工合成法）的方法來獲取目的基因．
（2）根據(jù)圖示分析，在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中，應(yīng)用限制酶切割Ⅰ質(zhì)粒，用限制酶切割目的Ⅱ基因．用限制酶切割目的基因和運載體后形成的黏性末端通過堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行連接．
（3）將得到的大腸桿菌B涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的，說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則沒有導(dǎo)入．
（4）人體的生長激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因為共用一套（遺傳）密碼子．寫出目的基因?qū)爰?xì)菌中表達(dá)的過程．
（5）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．關(guān)于各種育種方法所對應(yīng)的原理，錯誤的是（　　）
A．誘變育種--基因突變B．單倍體育種--染色體數(shù)目變異
C．雜交育種--基因重組D．多倍體育種--染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖1表示物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式．請回答有關(guān)問題：
（1）圖1所示為細(xì)胞膜的模型，其中構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層．
（2）圖2中曲線甲代表自由擴(kuò)散，曲線乙代表，Q點對應(yīng)時刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)分子，此時，限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是載體數(shù)量．
（3）圖1中能夠表示利用圖2中曲線乙式將有害物質(zhì)排出細(xì)胞的過程可用e（a、b、c…）表示．植物細(xì)胞吸收無機(jī)鹽的過程可用a（a、b、c…）表示．
（4）細(xì)胞膜水通道、離子通道是普遍存在的．若腎集合管管壁細(xì)胞膜受刺激后發(fā)生興奮時，水通道開放，大量水被腎集合管管壁細(xì)胞重吸收，則代表此過程中水的流動可用c（a、b、c…）表示．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．為了探究一年四季不同水溫下加酶洗衣粉的洗滌效果，某同學(xué)按下表的順序進(jìn)行實驗操作．
步驟
 		 
燒杯（1000mL） 
I  
Ⅱ
 		ⅢⅣ
1．注入自來水500mL500 mL 500 mL 500mL  
2．放入含油漬的衣服一件一件一件一件
3．控制不同水溫 10℃水浴10min 30℃水浴10min50℃水浴10min  
70℃水浴10min
 
4．加入等量加酶洗衣粉0.5g 0.5g 0.5g 0.5g  
5．用玻棒攪拌 5min5min  5min 5min
6．觀察現(xiàn)象察現(xiàn)象   
（1）該實驗的自變量是水溫．
（2）請分析該同學(xué)的實驗設(shè)計中存在的問題，并提出改進(jìn)措施：
（3）步驟3和步驟4 順序能否調(diào)換？并說明理由．不能調(diào)換，因為加酶洗衣粉中的酶在常溫時會分解部分油漬．
（4）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ號燒杯加入的自來水、洗衣粉、含油漬的衣服及保溫時間、攪拌速度和時間均相同．這是為了避免因無關(guān)變量的不同給實驗結(jié)果帶來誤差，以便得出科學(xué)結(jié)論．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

16．細(xì)胞溶膠是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，下列生物化學(xué)反應(yīng)不可能在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行的（　�。�
A．葡萄糖的分解B．丙酮酸的氧化分解
C．二氧化碳的固定D．各種消化酶的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．法國科學(xué)家西諾西和蒙塔尼因發(fā)現(xiàn)“人類免疫缺陷病毒即HIV病毒”而獲得2008年諾貝醫(yī)學(xué)獎．下圖1為HIV病毒侵染人休細(xì)胞及其增殖過程示意圖，圖2為是HIV的分子組成，請分析回答下列問題：

（1）HIV病毒主要通過細(xì)胞表面的CD4識別T細(xì)胞，該物質(zhì)最可能的成分是糖蛋白（蛋白質(zhì)），該物質(zhì)可與雙縮脲試劑（填試劑）反應(yīng)呈紫色．
（2）HIV病毒在結(jié)構(gòu)上與大腸桿菌最顯著的差異是HIV沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大腸桿菌有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大腸桿菌與T淋巴細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最顯著的差異是大腸桿菌無以核膜為界限的細(xì)胞核，而T淋巴細(xì)胞有細(xì)胞核．
（3）圖2中小分子a的結(jié)構(gòu)簡式是，HIV進(jìn)入細(xì)胞后，就能以脫氧核苷酸為原料合成DNA，并整合到感染細(xì)胞的染色體上．
（4）病毒是非細(xì)胞形態(tài)的生命體，它的主要生命活動必須在細(xì)胞內(nèi)實現(xiàn)．病毒與細(xì)胞在起源上的關(guān)系是人們很感興趣的問題，目前主要存在兩種觀點：
①生物大分子→病毒→細(xì)胞；②生物大分子→→細(xì)胞→病毒
請根據(jù)上述材料并結(jié)合你所學(xué)的相關(guān)知識，找出支持第二種觀點的依據(jù)是病毒營寄生生活，必須依靠活細(xì)胞才能進(jìn)行增殖，故應(yīng)先有細(xì)胞后有病毒．
（5）研究者用CD4受體修飾過的人的成熟紅細(xì)胞作為“細(xì)胞陷阱”，引誘HIV病毒識別并侵染，能防止病毒增殖，原因是成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核、核糖體等結(jié)構(gòu)（HIV進(jìn)入細(xì)胞后無法完成增殖過程），HIV病毒最后隨紅細(xì)胞的死亡而被清除．

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