Question

對農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果，請回答相關(guān)問題．


（1）由甲圖可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強(qiáng)度的外界因素是

 

 （寫出兩種）．
（2）種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO₂含量變化如圖乙所示．BF段CO₂濃度下降的原因是

 

．據(jù)圖分析，一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長現(xiàn)象？并說明理由

 

．乙圖給我們的啟示是，在密閉大棚種植作物時要注意

 

．
（3）將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种�間的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則b與a的差值所代表的是

 

．右側(cè)曝光部位細(xì)胞內(nèi)能合成ATP的結(jié)構(gòu)是

 

．
（4）裝置�。ㄈ鐖D）可用來探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響．根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實驗的因變量應(yīng)該是

 

，自變量是

 

．

Answer 1

考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用

專題：

分析：圖甲中，隨種植密度增大，田間的通風(fēng)、透光條件都變差，故與P點比，限制Q點光合強(qiáng)度的外界因素是光照、CO2濃度．
圖乙中，B點和F點為二氧化碳的平衡點，此時光合速率等于呼吸速率；在6～18h之間二氧化碳之所以不斷下降，是因為光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；比較圖中的A點和E點，可以看出一晝夜后即F點的二氧化碳濃度降低，因此表現(xiàn)出生長現(xiàn)象．
圖丙中，可視為一組對照實驗，照光與不照光部分的生理過程中差別是光合作用是否進(jìn)行．裝置丁可用來探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響，因此實驗的自變量是光照強(qiáng)度，因變量應(yīng)該是反映光合作用強(qiáng)度的指標(biāo)是葉片上浮速率或一定時間內(nèi)圓葉片浮起的數(shù)量．

解答： 解：（1）由圖甲可知隨種植密度增大，田間的通風(fēng)、透光條件都變差，故與P點比，限制Q點光合強(qiáng)度的外界因素是光照、CO2濃度．所以甲實驗給我們的啟示是，在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植．
（2）圖中B點和F點為二氧化碳的平衡點，此時光合速率等于呼吸速率；在6～18h之間二氧化碳之所以不斷下降，是因為光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，導(dǎo)致吸收的CO₂多于產(chǎn)生的CO₂．比較圖中的A點呵F點，可以看出一晝夜后即F點的二氧化碳濃度降低，該二氧化碳用于合成有機(jī)物儲存于植物體中，因此表現(xiàn)出生長現(xiàn)象．乙圖給我們的啟示是，在密閉大棚種植作物時要注意及時補(bǔ)充CO₂．
（3）照光與不照光部分的生理過程中差別是光合作用是否進(jìn)行，但同時它們都進(jìn)行呼吸作用，b=葉片原重量+總光合作用-呼吸消耗，a=葉片原重量-呼吸消耗，因此b-a=總光合作用．右側(cè)曝光部位細(xì)胞既進(jìn)行呼吸作用，又進(jìn)行光合作用，因此此時產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（4）該實驗的自變量是光照強(qiáng)度或燈泡距燒杯的距離，因變量應(yīng)該是反映光合作用強(qiáng)度的指標(biāo)是葉片上浮速率或一定時間內(nèi)圓葉片浮起的數(shù)量，而影響光合作用強(qiáng)度的其他因素都是無關(guān)變量．
故答案為：
（1）光照、CO₂濃度
（2）光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度（吸收的CO₂多于產(chǎn)生的CO₂）
生長　因為一晝夜內(nèi)大棚內(nèi)的CO₂濃度有所下降，說明光合作用積累了有機(jī)物
及時補(bǔ)充CO₂
（3）12小時內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體
（4）一定時間內(nèi)圓葉片浮起的數(shù)量（合理即可）
燈泡距燒杯的距離  （合理即可）

點評：本題考查了環(huán)境因素對光合作用、呼吸作用的影響的有關(guān)知識，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力；從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．