下列關(guān)于受精的敘述中，錯(cuò)誤的是（     ）

A．受精發(fā)生在輸卵管

B．精子和卵子已在受精前完成了減數(shù)第二次分裂

C．精子細(xì)胞膜與卵子細(xì)胞膜融合

D．當(dāng)精子觸及卵細(xì)胞膜的瞬間，發(fā)生了透明帶反應(yīng)

 

B

【解析】

試題分析：卵細(xì)胞在受精前要經(jīng)歷類似精子獲能的過(guò)程，要在輸卵管內(nèi)進(jìn)一步成熟，當(dāng)達(dá)到減數(shù)第二次分裂的中期時(shí)，才具備與精子受精的能力。精子入卵后被激活的卵子完成減數(shù)第二次分裂，排除第二極體后形成雌原核。故選B。

考點(diǎn)：本題考查胚胎發(fā)育的基本過(guò)程等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆重慶一中高二定時(shí)練習(xí)4月份生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列選項(xiàng)中不是孟德爾選用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料并獲得成功的原因的是(　　)

A．豌豆是嚴(yán)格閉花受粉的植物

B．豌豆花比較大，易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)

C．豌豆在雜交時(shí)，母本不需去雄

D．豌豆具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對(duì)性狀

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述正確的是(　　)

A．經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核

B．經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì)

C．經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體

D．經(jīng)蘇丹Ⅲ染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖①示限制酶切割某生物DNA分子的過(guò)程；圖②表示該生物體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性。下列說(shuō)法正確的是( )

A．圖②所示的生物體中肯定存在含有2個(gè)a基因的細(xì)胞

B．用限制性內(nèi)切酶可以從圖②所示基因型的細(xì)胞中提取合成黑色素的所有目的基因

C．若圖③中的1個(gè)b基因突變?yōu)锽，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙

D．圖①所示限制酶能識(shí)別的堿基序列及切點(diǎn)是TTAA，切點(diǎn)在G和A之間

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

豇豆對(duì)多種害蟲具有抗蟲能力，根本原因是豇豆體內(nèi)具有胰蛋白酶抑制劑基因（CPTI基因）�？茖W(xué)家將其轉(zhuǎn)移到水稻體內(nèi)后，卻發(fā)現(xiàn)效果不佳，主要原因是CPTI蛋白質(zhì)的積累量不足。經(jīng)過(guò)在體外對(duì)CPTI基因進(jìn)行了修飾后，CPTI蛋白質(zhì)在水稻中的積累量就得到了提高。以下說(shuō)法正確的是（ ）

A．該過(guò)程中，所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體

B．水稻產(chǎn)生的蛋白質(zhì)可能對(duì)某些人會(huì)造成過(guò)敏反應(yīng)

C．修飾的結(jié)果是使該目的基因在受體細(xì)胞內(nèi)得以表達(dá)

D．若水稻轉(zhuǎn)基因成功，一定可以在后代中檢測(cè)到該基因

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

受精階段發(fā)生反應(yīng)的正確順序是( )

A．頂體反應(yīng)→透明帶反應(yīng)→卵細(xì)胞膜反應(yīng)→原核形成→形成合子

B．透明帶反應(yīng)→頂體反應(yīng)→卵細(xì)胞膜反應(yīng)→原核形成→形成合子

C．卵細(xì)胞膜反應(yīng)→透明帶反應(yīng)→頂體反應(yīng)→原核形成→形成合子

D．頂體反應(yīng)→透明帶反應(yīng)→原核形成→卵細(xì)胞膜反應(yīng)→形成合子

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．植物能進(jìn)行光合作用，因此培養(yǎng)基中不用添加有機(jī)物

B．培養(yǎng)基中的激素主要是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

C．離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織

D．同一株綠色開花植物不同部位的體細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

“綠色”的含義除了包括城市綠化、綠色生活方式與消費(fèi)理念外，還應(yīng)包括尊重自然、珍惜生命，追求天人合一的生態(tài)倫理道德等�！熬G色城市”需要從我做起，從身邊的小事做起。

（1）近年來(lái)城市的綠地總面積和人均綠地面積在逐年上升。你認(rèn)為大量引進(jìn)非本地樹種、草種，可能會(huì)產(chǎn)生的后果是 。保護(hù)生物多樣性應(yīng)在 、 、 3個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施。

（2）垃圾實(shí)在是被人們放錯(cuò)了地方的資源，實(shí)現(xiàn)垃圾的“減量化、資源化和無(wú)害化”是綠色城市的重要標(biāo)志之一。下圖是垃圾資源化、無(wú)害處理的一種方案，此方案中①、②過(guò)程需要每一位市民的參與，具體做法是 。④、⑤過(guò)程利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的何種成分？ 。從對(duì)資源的充分利用角度看，④、⑤途徑優(yōu)于③途徑的原因是 。

（3）下表是五個(gè)種群在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中所含有的總能量和污染物X的平均濃度。已知水中X的質(zhì)量濃度為0．003mg／L請(qǐng)分析說(shuō)明：

①處于本生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種群是 。

②若每一種生物都可被相鄰的下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物捕食，請(qǐng)你繪出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)最簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

在現(xiàn)代生物科技應(yīng)用中，不需要進(jìn)行檢測(cè)與篩選的是( )

A．利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，大規(guī)模繁殖優(yōu)良品種

B．利用細(xì)胞融合技術(shù)，制備單克隆抗體

C．利用胚胎移植技術(shù)，培育高產(chǎn)奶牛

D．利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育具有抗蟲特性的新植株

 

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