【題目】下列各項(xiàng)組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的正確層次是( )
①核酸
②肌細(xì)胞
③呼吸道上皮
④病毒
⑤膀胱
⑥野豬
⑦同一片森林中的所有野豬
⑧亞熱帶常綠闊葉林
⑨一個(gè)池塘里所有魚(yú)類
⑩一個(gè)池塘中所有生物.
A.①④②③⑤⑥⑦⑨⑩⑧ B.②③⑤⑥⑦⑩⑧
C.⑧⑩⑨⑥⑤③② D.⑧⑩⑦⑥⑤③②
【答案】D
【解析】
試題分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:
(1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
(2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
(3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
(4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境.
解:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng).
①核酸為生物大分子,不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;
②肌細(xì)胞屬于細(xì)胞層次;
③呼吸道的上皮屬于上皮組織;
④病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;
⑤膀胱屬于器官層次;
⑥野豬屬于個(gè)體層次;
⑦同一片森林中的所有野豬屬于一個(gè)種群;
⑧亞熱帶常綠闊葉林屬于生態(tài)系統(tǒng);
⑨一個(gè)池塘中所有魚(yú)類屬于多個(gè)種群;
⑩一個(gè)池塘中所有生物,屬于群落.
能正確體現(xiàn)生命系統(tǒng)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單層次的是⑧⑩⑦⑥⑤③②.
故選:D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制的說(shuō)法,正確的是( )
A.DNA分子的差異造成了肺炎雙球菌S型菌與R型菌致病性的差異
B.DNA分子中每個(gè)磷酸基團(tuán)上都連接2個(gè)脫氧核糖
C.若減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生交叉互換,則往往不會(huì)導(dǎo)致其DNA分子結(jié)構(gòu)的改變
D.邊解旋邊復(fù)制能保證親子代DNA遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于森林群落的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.碳可在森林群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)
B.森林群落在垂直方向上沒(méi)有明顯的分層現(xiàn)象
C.互利共生、捕食和競(jìng)爭(zhēng)等可以出現(xiàn)在森林群落中
D.群落中植物放出的氧氣可被動(dòng)物、植物及微生物利用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】報(bào)道稱深圳某生物制品公司將人的乙肝抗原基因?qū)虢湍妇a(chǎn)出的乙型肝炎疫苗,致使嬰兒接種后發(fā)生疑似預(yù)防接種異常反應(yīng),并已出現(xiàn)死亡病例。下列關(guān)于此乙肝疫苗的說(shuō)法正確的是
A. 乙肝抗原基因可從酵母菌基因文庫(kù)中獲得
B. 轉(zhuǎn)基因酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的理論基礎(chǔ)之一是生物共用一套遺傳密碼
C. 轉(zhuǎn)基因過(guò)程中用到的質(zhì)粒是一種類似于染色體上鏈狀DNA的遺傳物質(zhì)
D. 將乙肝抗原基因?qū)虢湍妇鷷r(shí)用CaCl2處理酵母菌,可增大細(xì)胞膜的通透性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某二倍體植物中,抗病和感病這對(duì)相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因控制,要確定這對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系,應(yīng)該選用的雜交組合是( )
A. 抗病株×感病株
B. 抗病純合子×感病純合子
C. 抗病株×抗病株,或感病株×感病株
D. 抗病純合子×抗病純合子,或感病純合子×感病純合子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在上述細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中,有關(guān)操作正確的是
A.涂布器用火焰灼燒進(jìn)行滅菌
B.培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后進(jìn)行滅菌
C.倒平板和取菌液都必須要在酒精燈火焰旁進(jìn)行
D.分離得到的菌落應(yīng)先接種在平板上,培養(yǎng)24h后,置于4℃冰箱保存
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述不正確的是( )
A.細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立后不需要再進(jìn)行修正補(bǔ)充
B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)使千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái),使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由個(gè)體水平進(jìn)入到細(xì)胞水平
C.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程主要是由施萊登和施旺兩人完成的
D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立和達(dá)爾文進(jìn)化理論的提出是十九世紀(jì)人類最偉大的發(fā)現(xiàn),其意義不僅僅是生物學(xué)上的創(chuàng)舉,更重要的是改變了人類的世界觀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】最能說(shuō)明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性的是( )
A.莖的背地性 B.莖的向光性
C.植物的頂端優(yōu)勢(shì) D.無(wú)子番茄的培育
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