金銀花開花顏色先白后黃,所以叫金銀花.莖不能直立生長(zhǎng),需要纏繞支柱上升(如圖所示),纏繞現(xiàn)象主要是生長(zhǎng)素作用的結(jié)果.
(1)莖纏繞生長(zhǎng)的原因最可能是纏繞莖內(nèi)側(cè)由于支柱接觸刺激,生長(zhǎng)素濃度
 
 (>、<、=)外側(cè)濃度,而莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度相對(duì)較
 
(高、低),所以外側(cè)生長(zhǎng)速率
 
(快、慢).
(2)莖的生長(zhǎng)除與生長(zhǎng)素有關(guān)外,還與赤霉素和
 
相關(guān),在此過程中,后兩種激素所起的作用分別是
 
 

(3)白色金銀花兩三天后才變黃色,為證明是否是乙烯的作用,特設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下:
①取
 
色金銀花若干,隨機(jī)均分兩組,編號(hào)為a、b;
②a組施加適量蒸餾水,b組施加
 
,其他條件適宜;
③24h后
 

結(jié)果分析:
 
,則與乙烯的相關(guān)性不大;
 
,則白色變黃色與乙烯相關(guān).
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,植物激素的作用
專題:
分析:莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度不敏感,生長(zhǎng)素濃度高生長(zhǎng)就快,反之就慢.
植物激素包括:生長(zhǎng)素(促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng))、赤霉素(促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng))、細(xì)胞分裂素(促進(jìn)細(xì)胞的分裂)、脫落酸(抑制生長(zhǎng),促進(jìn)脫落)和乙烯(促進(jìn)果實(shí)成熟).
在補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)遵循單一變量和對(duì)照性原則,并且如果與乙烯相關(guān)性不大,則兩組均表現(xiàn)為白色;若白色變黃色與乙烯相關(guān),則對(duì)照組不變黃,實(shí)驗(yàn)組變黃.
解答: 解:(1)由莖纏繞生長(zhǎng)可以看出,莖的外側(cè)生長(zhǎng)速率快;又由于莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度相對(duì)較低,因此可以推測(cè):纏繞莖內(nèi)側(cè)由于支柱接觸刺激,生長(zhǎng)素濃度小于外側(cè)濃度.
(2)莖的生長(zhǎng)除與生長(zhǎng)素有關(guān)外,還與赤霉素和細(xì)胞分裂素相關(guān),在此過程中,赤霉素能夠促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng),細(xì)胞分裂素能夠促進(jìn)細(xì)胞的分裂.
(3)根據(jù)題意可知,實(shí)驗(yàn)課題為驗(yàn)證白色金銀花變黃色是否與乙烯有關(guān),因此實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用白色金銀花設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照組施加適量蒸餾水,實(shí)驗(yàn)組施加等量一定濃度的乙烯(利),然后統(tǒng)計(jì)兩組花色變化情況.如果與乙烯相關(guān)性不大,則兩組均表現(xiàn)為白色;若白色變黃色與乙烯相關(guān),則對(duì)照組不變黃,實(shí)驗(yàn)組變黃.
故答案為:
(1)<低    快
(2)細(xì)胞分裂素    促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)     促進(jìn)細(xì)胞分裂
(3)白    等量一定濃度的乙烯(利)    統(tǒng)計(jì)兩組花色變化情況
若兩組都為白色    若a組不變黃,b組變黃
點(diǎn)評(píng):本題考查了生長(zhǎng)素作用的兩重性、植物激素的生理作用以及探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力,難度適中.在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)只要遵循單一變量和對(duì)照性原則即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述,不正確的是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)的合成有關(guān)
B、中心體不存在于水稻細(xì)胞中
C、液泡能調(diào)節(jié)植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境
D、線粒體內(nèi)膜擴(kuò)展了捕獲光能的膜面積

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科目:高中生物 來源: 題型:

離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng).圖甲示該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化;圖乙是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過程,請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲中a線段表示
 
(靜息、動(dòng)作)電位;b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為
 
mV.
(2)神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo),但在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,總是由細(xì)胞體傳向
 
.神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度
 
(快、慢).
(3)若突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合,可導(dǎo)致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生抑制.能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)前、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及興奮的傳導(dǎo)方向的圖示是
 


(4)若圖乙中物質(zhì)c由下丘腦合成,垂體釋放,則物質(zhì)c是
 
,其作用的靶細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(5)若圖乙中物質(zhì)e的靶器官是性腺,則物質(zhì)d是
 
.物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還受
 
(激素)的調(diào)節(jié),這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

藜是一種耐旱且在一定環(huán)境條件下耐旱性可變的植物,為了研究干旱對(duì)藜干旱誘導(dǎo)蛋白基因表達(dá)的影響,研究人員做了如下實(shí)驗(yàn):
材料用具:
若干抗旱的藜種子,培養(yǎng)液,一定量的濃度分別為5%、10%、20%(m/v)PEG(無毒性聚乙二醇),石英砂和塑料盒等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步,選取若干抗旱的藜種子,消毒、洗凈后放入盛有培養(yǎng)液和石英砂的塑料盒中,在室溫下培養(yǎng)至藜幼苗長(zhǎng)出3-4葉.
第二步,選取數(shù)量相等且長(zhǎng)勢(shì)相同的藜幼苗分別放入含有等量的5%、10%、20%(m/v)PEG的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)(不考慮培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液濃度變化).
第三步,在第0、1、3、5、7天分別取相同部位、大小相同且數(shù)量相等的葉片,洗凈、吸干,測(cè)量葉片中的可溶性蛋白產(chǎn)生量.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖所示.
回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
,無關(guān)變量是
 
(至少寫兩個(gè)).
(2)用含有等量5%、10%、20%(m/v)PEG的培養(yǎng)液來替代不同干旱程度的土壤來做實(shí)驗(yàn),其優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟
 
設(shè)計(jì)不合理,理由是
 

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,前5天不同濃度的PEG是通過影響
 
而導(dǎo)致可溶性蛋白產(chǎn)量增加;可溶性蛋白幫助藜抵抗干旱環(huán)境的作用可能是
 
,增強(qiáng)植物細(xì)胞的吸水能力.
(5)在濃度為20%的PEG條件下,第5天后可溶性蛋白產(chǎn)生量下降,其原因可能是藜處于高濃度的PEG溶液時(shí)間過長(zhǎng),植物體內(nèi)
 
受抑制,影響細(xì)胞代謝.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲乙兩個(gè)小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答:

(l)甲組想探究的是“酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2”,現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖I(a~d)所示:
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).有氧條件下的裝置序號(hào):
 
;無氧條件下的裝置序號(hào):
 

②裝置中c瓶的作用是
 

(2)乙組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型.
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)?
 

②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:(a、b、c、d為移動(dòng)方向)
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象
1裝置Ⅱ裝置Ⅲ
2a.
 

不移動(dòng)
不移動(dòng)    只進(jìn)行有氧呼吸
b.
 
只進(jìn)行無氧呼吸
3c.
 
d.
 
既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

(八)科學(xué)家通過研究分析得知植物成熟葉中含有較多的脫落酸而不含細(xì)胞分裂素.脫落酸促使葉片衰老;而細(xì)胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解,抑制葉片衰老.所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑.
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:葉綠素逐漸喪失是葉片衰老最明顯的特點(diǎn),離體葉片很快就會(huì)出現(xiàn)衰老的特點(diǎn),因此本實(shí)驗(yàn)可通過
 
作為指標(biāo)來檢測(cè)(反映)細(xì)胞分裂素的作用.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:選取
 
葉片若干,均分成兩組,分別標(biāo)記為甲、乙.其中乙組做對(duì)照.
第二步:
 

第三步:
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示不同二氧化碳濃度下溫度對(duì)光合作用速率影響曲線.分析曲線判斷下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、光合作用同時(shí)受溫度、二氧化碳濃度的影響
B、曲線a在20度和45度左右時(shí)光合作用速率相近的原因相同
C、溫度對(duì)曲線a影響大的原因是較高二氧化碳濃度有利于暗反應(yīng)進(jìn)行
D、適宜光照和溫度下曲線b的主要限制因素是二氧化碳濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年“世界水日”的主題是“清潔用水,健康世界”.下列關(guān)于水的敘述不正確的是( 。
A、在探索外星空間是否存在生命的過程中,科學(xué)家始終把尋找水作為關(guān)鍵的一環(huán),這是因?yàn),生化反?yīng)必須在水中進(jìn)行
B、水是細(xì)胞中含量最高的化合物
C、水在細(xì)胞中的存在形式及功能并不是一成不變的
D、植物根細(xì)胞自由水與結(jié)合水的比值越大,植物的抗逆性越強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

普通小麥?zhǔn)橇扼w植物,其花藥離體培養(yǎng)成的植株一定是( 。
A、一倍體B、三倍體
C、六倍體D、單倍體

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同步練習(xí)冊(cè)答案