分析 分析題圖:甲圖中A點表示只有呼吸作用;AB段表示光合速率小于呼吸速率;B點表示光合速率和呼吸速率相等即光補償點;BC段表示光合速率大于呼吸速率.
圖乙表示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時內02吸收和釋放速率的變化示意圖(單位:mg/h).A、B點對應時刻分別為6點和19點.0-5只進行呼吸作用、5-6呼吸作用大于光合作用、6-19光合作用大于呼吸作用、19-20呼吸作用大于光合作用和20-24 (或20-5)進行呼吸作用.圖中陰影部分所表示的O2白天光合作用釋放量
解答 解:(1)圖甲中曲線表示在一定范圍內,光合速率隨光照強度的增加而增加,但超過一定的范圍(光飽和點)后,光合速率不再增加說明在AC上限制光合作用強度的因素是光照強度.
(2)圖乙中24小時內不進行光合作用的時段是0-5和20-24.
(3)該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg=白天光合作用量一晝夜呼吸作用量,呼吸速率為12,故24小時呼吸量為288mg,實際光合量=凈光合量+呼吸量=300+288=588mg.由于縱軸表示氧氣的吸收量,圖中陰影部分在橫軸以下,陰影部分所表示的O2釋放量表示白天(AB段)光合作用積累量,故該值大于300mg.
(4)適當增加植物生長環(huán)境中CO2的濃度,光合速率提高,實際光合量增加,故B右移.農家肥富含有機物,土壤中的微生物通過分解作用(呼吸作用)產生CO2和無機鹽,促進其光合作用.
故答案為:
(1)光照強度
(2)0-5和20-24 (或20-5)
(3)588 大于
(4)右 農家肥富含有機物,分解者的分解作用釋放出大量CO2
點評 本題以圖為載體考查了光合作用和呼吸作用的綜合應用及探究實驗,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力;具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇泰州中學高二下第一次質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示哺乳動物形成卵子及早期胚胎的過程(N表示染色體組),下列有關敘述錯誤的是
A.次級卵母細胞形成的過程需要激素調節(jié)
B.卵子的形成過程在時間上具有連續(xù)性
C.II、III和IV細胞分裂后期染色體組數(shù)不相同
D.培育轉基因動物通常選擇細胞IV作為受體細胞
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷參考版) 題型:選擇題
依據中心法則,若原核生物中的DNA編碼序列發(fā)生變化后,相應蛋白質的氨基酸序列不變,則該DNA序列的變化是
A.DNA分子發(fā)生斷裂
B.DNA分子發(fā)生多個堿基增添
C.DNA分子發(fā)生堿基替換
D.DNA分子發(fā)生多個堿基缺失
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷參考版) 題型:選擇題
下列有關胰液素和胰液的敘述,錯誤的是
A.鹽酸進入小腸可促進胰液素的產生 B.胰腺分泌的胰液進入小腸能消化食物
C.促胰液素可經血液到胰腺 D.鹽酸引起胰腺分泌胰液的過程不包含體液調節(jié)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 培養(yǎng)液中另添加的成分 | 結果 | |
NaCl | 茉莉酸 | ||
① | + | - | 部分細胞質壁分離 |
② | + | + | 細胞正常,無質壁分離 |
③ | - | - | 細胞正常,無質壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①方式可表示肌細胞從組織液中吸收H+ | |
B. | ①②③運輸方式均能體現(xiàn)細胞膜的選擇透過性 | |
C. | 此圖若表示神經元的細胞膜,則神經遞質通過③方式排出細胞 | |
D. | 糖醋蒜腌制過程中,蔗糖和醋進入細胞的過程與②和③有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素分泌到細胞外、吞噬細胞吞噬細菌如①②過程,需要載體但不消耗能量 | |
B. | 小分子或離子進出細胞的方式是③④過程,④逆濃度梯度運輸,需載體、耗能 | |
C. | 被動運輸是⑤⑥過程,若⑤是自由擴散,水分子進出細胞的方式還可能是⑥ | |
D. | 解旋酶、mRNA等物質可通過③過程進出細胞核,該過程具有選擇性、耗能 |
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