圖1表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過(guò)程,其中a、b、c表示物質(zhì),甲和乙分別表示某種細(xì)胞器;圖2表示在不同溫度下,測(cè)定該植物葉片1cm2重量(mg)變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及結(jié)果,據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)從圖1分析,如果物質(zhì)a為O2,它在細(xì)胞器甲的
 
(場(chǎng)所)產(chǎn)生,物質(zhì)c是一種含3個(gè)碳原子的化合物,它最可能是
 

(2)從圖2分析可知,該植物的呼吸速率可表示為
 
(mg/cm2?h)(用圖中字母表示),實(shí)際光合速率可表示為
 
(mg/cm2?h)(用圖中字母表示).
(3)從圖2分析,恒定在上述
 
℃溫度下,維持12小時(shí)光照,l2小時(shí)黑暗,該植物葉片1cm2增重最多,增重了
 
mg.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:圖1:甲是葉綠體,乙能產(chǎn)生二氧化碳和水,是線粒體;圖2:無(wú)光時(shí)單位時(shí)間內(nèi)葉片重量的減少量等于呼吸強(qiáng)度,故1小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物為X,而單位時(shí)間光照下葉片重量的增加量表示的是凈光合速率,故光照一小時(shí)總光合速率=凈光合速率+呼吸速率=M+Y-(M-X)+X=Y+2X.
解答: 解:(1)從圖1分析,如果物質(zhì)a為O2,它在光反應(yīng)中產(chǎn)生,光反應(yīng)的產(chǎn)生為葉綠體的類囊體薄膜,乙能產(chǎn)生二氧化碳和水,是線粒體,物質(zhì)c是一種含3個(gè)碳原子的化合物且進(jìn)入線粒體內(nèi)分解,它最可能是丙酮酸.
(2)無(wú)光時(shí)單位時(shí)間內(nèi)葉片重量的減少量等于呼吸強(qiáng)度,故1小時(shí)呼吸消耗的有機(jī)物為X,而單位時(shí)間光照下葉片重量的增加量表示的是凈光合速率,故光照一小時(shí)總光合速率=凈光合速率+呼吸速率=M+Y-(M-X)+X=Y+2X,所以該植物的呼吸速率可表示為X(mg/cm2?h),實(shí)際光合速率可表示為 Y+2X(mg/cm2?h).
(4)從結(jié)果可以看出,在14℃溫度下,維持12小時(shí)光照,12小時(shí)黑暗,該植物葉片增重最多,增重的質(zhì)量為光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量-呼吸作用消耗的有機(jī)物總量=(3+2×2)×12-2×24=36mg.
故答案為:
(1)(葉綠體)基粒(或類囊體)   丙酮酸
(2)X   Y+2X    
(3)14  36
點(diǎn)評(píng):本題以圖象為載體,主要考查光合作用和呼吸作用相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

抗體是由B細(xì)胞受到抗原刺激以后分化成的漿細(xì)胞產(chǎn)生的,下列關(guān)于漿細(xì)胞生活環(huán)境的描述中,正確的是( 。
A、紅骨髓B、胸腺
C、細(xì)胞內(nèi)液D、血漿等細(xì)胞外液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的正常生命活動(dòng)伴隨著細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的變化,下列敘述正確的是( 。
A、ATP轉(zhuǎn)變成ADP,從而為生命活動(dòng)直接提供能量
B、分泌蛋白的運(yùn)輸離不開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)變成高爾基體膜
C、神經(jīng)細(xì)胞分化成許多擴(kuò)大膜面積的突起,主要功能是促進(jìn)代謝
D、在細(xì)胞周期中,染色質(zhì)變成染色體有利于核內(nèi)遺傳物質(zhì)的平均分配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體植物有多對(duì)容易區(qū)分的相對(duì)性狀,其中部分性狀受相關(guān)基因控制的情況如下表.回答下列問(wèn)題:

顯性純合雜合隱性純合
A-a紅花白花
B-b窄葉寬葉
D-d粗莖中粗莖細(xì)莖
(1)基因是有
 
的DNA片段,其遺傳信息蘊(yùn)藏在
 
之中.基罔控制性狀的方式之一是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制
 
過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(2)若表中三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)常染色體上,則基因型為AaBbDd與aabbdd的兩植株雜交,子代中窄葉植株占的比例為
 
,子代中紅花窄葉細(xì)莖植株占的比例為
 

(3)若某植株體細(xì)胞的三對(duì)基因在染色體上的分布如圖所示.如果該植株形成配子時(shí),部分四分體中相鄰的兩條非姐妹染色單體之問(wèn),基因D與d所在片段發(fā)生過(guò)交叉互換,則該植株可形成
 
種基因型的配子;如果該植株形成配子時(shí)沒(méi)有發(fā)生交叉互換,則該植株自交產(chǎn)生的紅花窄葉子代中純合子占的比例為
 

(4)已知用電離輻射處理該植物的幼苗,能使A、a基因所在的染色體片段從原染色體隨機(jī)斷裂,然后隨機(jī)結(jié)合在B、b所在染色體的末端,形成末端易位,但僅有一條染色體發(fā)生這種易位的植株高度不育.現(xiàn)將一基用型如圖所示的植株在幼苗時(shí)期用電離輻射處理,欲判定該植株是否發(fā)生易位及易位的類型,可通過(guò)觀察該植株自交后代的表現(xiàn)型進(jìn)行判斷.(注:僅研究花色和葉形兩對(duì)性狀,不考慮交叉互換)
①若出現(xiàn)
 
種表現(xiàn)型的子代,則該植株沒(méi)有發(fā)生染色體易位;
②若
 
,則該植株僅有一條染色體發(fā)生末端易位;
③若子代表現(xiàn)型及比例為
 
,則A、a所在染色體片段均發(fā)生了易位,且A基因連在b基因所在的染色體上,a基因連在B基因所在的染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系,曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系.下列說(shuō)法正確的是( 。
①由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的不定向性
②誘變劑決定了青霉菌的變異方向,加快了變異頻率
③d是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型
④青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變和染色體變異.
A、③④B、①③④C、②④D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為利用農(nóng)作物秸稈生產(chǎn)燃料乙醇的工藝流程,請(qǐng)回答:
秸稈→秸稈顆粒
反應(yīng)罐水解
壓榨出渣
酒精發(fā)酵
蒸餾
(1)過(guò)程①常加入能分解
 
的微生物,其作用是把秸稈顆粒分解,從而產(chǎn)生
 

(2)從土壤中獲、偎栉⑸锏倪^(guò)程稱為微生物的
 
,所用選擇培養(yǎng)基應(yīng)以
 
為唯一碳源,并向培養(yǎng)基中加入
 
以篩選出所需菌種.
(3)酒精發(fā)酵常用的菌種是
 
,生產(chǎn)酒精階段的必要條件是
 
.在酸性條件下,可用
 
來(lái)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表格各選項(xiàng)中概念之間的關(guān)系,可用圖來(lái)準(zhǔn)確表示的是( 。
選項(xiàng)QRST
A生物膜系統(tǒng)細(xì)胞膜細(xì)胞器膜細(xì)胞核膜
B細(xì)胞跨膜運(yùn)輸方式被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散
C生物多樣性的價(jià)值直接價(jià)值間接價(jià)值生態(tài)功能
D非膜性結(jié)構(gòu)細(xì)胞器核糖體中心體核仁
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)資料統(tǒng)計(jì),截止2011年,湖南省的外來(lái)物種入侵種類已達(dá)97種,全球公認(rèn)的16種重大外來(lái)入侵物種中,湖南有11種.根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)互花米草原產(chǎn)美洲,引入到沿海等地種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性,剛剛引入時(shí),互花米草的種群數(shù)量呈
 
增長(zhǎng).原因是
 
.由于互花米草入侵,當(dāng)?shù)氐奈锓N豐富度將
 
(增加/降低),導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性發(fā)生改變.
(2)克氏原螯蝦(小龍蝦)原產(chǎn)美洲,經(jīng)由日本培育后(用其處理城市污水中的重金屬)引入我國(guó)后迅速擴(kuò)散,目前洞庭湖區(qū)很多養(yǎng)殖戶養(yǎng)殖克氏原螯蝦.一般情況下,食物鏈上的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,重金屬含量
 

(3)麋鹿原產(chǎn)我國(guó),但后來(lái)在國(guó)內(nèi)絕跡,從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是產(chǎn)生三倍體西瓜的原理圖.在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),只要其減數(shù)分裂過(guò)程中染色體出現(xiàn)整組分離的情況(配子中至少有一組染色體),三倍體西瓜還是有極低的產(chǎn)生種子的可能性,則其產(chǎn)生的種子的染色體組數(shù)可能是( 。
①n    ②2n   ③3n.
A、①②B、②③C、①③D、①②③

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