6.下列關(guān)于細(xì)胞分化的說(shuō)法正確的是(  )
①分化是穩(wěn)定的,而且一般是不可逆的,一旦細(xì)胞沿一定方向分化,便不會(huì)再脫分化到原先的狀態(tài)
②細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)
③分化的結(jié)果是賦予不同種類的細(xì)胞特異的結(jié)構(gòu)和功能
④一般不會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變.
A.②③④B.①②④C.①②③D.①②③④

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.

解答 解:①分化是穩(wěn)定的,而且一般是不可逆的,一旦細(xì)胞沿一定方向分化,便不會(huì)再脫分化到原先的狀態(tài),①正確;
②細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),②正確;
③分化的結(jié)果是賦予不同種類的細(xì)胞特異的結(jié)構(gòu)和功能,③正確;
④細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)不變,④正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西省商洛市高三上11月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在其他條件具備的情況下,在試管中進(jìn)入物質(zhì)X和物質(zhì)Z,可得到相應(yīng)產(chǎn)物Y.下列敘述正確的是( )

A.若X是DNA,Y是RNA,則Z是逆轉(zhuǎn)錄酶

B.若X是DNA,Y是mRNA,則Z是脫氧核苷

C.若X是RNA,Y是DNA,則Z是限制性內(nèi)切酶

D.若X是mRNA,Y是核糖體上合成的大分子,則Z是氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)此判斷下列現(xiàn)象中不可能發(fā)生在該細(xì)胞分裂過(guò)程中的是( )

A.DNA數(shù)目是體細(xì)胞的2倍

B.染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍

C.非姐妹染色單體間的交叉互換

D.非同源染色體的自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)單倍體的敘述中,不正確的是( 。
A.未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體
B.細(xì)胞內(nèi)有兩個(gè)染色體組的生物體可能是單倍體
C.一般單倍體植株長(zhǎng)得弱小,高度不育,但有的單倍體生物是可育的
D.基因型是AAABBBCcc的植物一定是單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.糖皮質(zhì)激素(GCS)是人體的一種重要激素,其分泌主要受“下丘腦--垂體--腎上腺”(HPA軸)調(diào)節(jié).回答下列問(wèn)題:
(1)人體受到相關(guān)刺激后,相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦,通過(guò)HPA軸的活動(dòng),促使腎上腺(填“下丘腦”、“垂體”或“腎上腺”)增加GCS的合成和分泌,HPA軸的活動(dòng)體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制.
(2)GCS的含量升高后,通過(guò)HPA軸的活動(dòng)可維持GCS含量的相對(duì)穩(wěn)定,這體現(xiàn)了激素分泌調(diào)節(jié)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.反饋調(diào)節(jié)是指在一個(gè)系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身工作的效果,反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作.
(3)臨床上可通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測(cè)GCS的水平,從激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)分析,原因是GCS通過(guò)體液運(yùn)輸.
(4)臨床上器官移植時(shí)注射GCS可提高器官移植的成活率,說(shuō)明其具有抑制(填“促進(jìn)”或“抑制”)免疫系統(tǒng)功能的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于構(gòu)建表達(dá)載體的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.啟動(dòng)子和終止子是構(gòu)建表達(dá)載體必須的,對(duì)目的基因的表達(dá)至關(guān)重要
B.抗性基因的存在是便于檢測(cè)和篩選受體細(xì)胞是否導(dǎo)入目的基因
C.不管受體細(xì)胞是什么,表達(dá)載體的構(gòu)建都相同
D.目的基因的獲得途徑很多,比如反轉(zhuǎn)錄法、從基因文庫(kù)提取、人工合成等方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖中①→⑦為某種哺乳動(dòng)物的部分生命活動(dòng)過(guò)程,a→k代表該種哺乳動(dòng)物的不同胞,細(xì)胞b代表精原細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖分析下列問(wèn)題.

圖中左側(cè)方框內(nèi)的細(xì)胞中,不含同源染色體的細(xì)胞有e,含有姐妹染色單體的細(xì)胞有c、d(用字母表示).方框內(nèi)各細(xì)胞按生理過(guò)程的先后排列順序是d→c→e,(用字母和箭頭表示),其中細(xì)胞e的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞,該細(xì)胞與細(xì)胞b相比,二者核DNA數(shù)目之比是1:1.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.下面兩幅圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的圖解.請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:

(1)分析圖1可知,加熱殺死有毒的S型細(xì)菌與活的R型無(wú)毒細(xì)菌混合注入小鼠體內(nèi),小鼠將死亡,原因是S型細(xì)菌的DNA將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成活的有毒的S型細(xì)菌,使小鼠死亡.
(2)若用同位素標(biāo)記法分別對(duì)蛋白質(zhì)和DNA進(jìn)行標(biāo)記,可選用下列哪組B.
A.14C和18O      B.35S和32P      C.14C和32P       D.35S和18O
(3)分析右圖可知,能使R型活細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的是S型細(xì)菌的DNA;實(shí)驗(yàn)最后一步在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照 作用;DNA酶處理DNA的結(jié)果是產(chǎn)生四種脫氧核苷酸(無(wú)毒性的R型細(xì)菌).
(4)圖2中的多糖肯定不可能來(lái)自S型細(xì)菌的AD(雙選).
A.染色體    B.細(xì)胞膜   C.細(xì)胞壁   D.核膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.金黃色葡萄球菌是一種具有高度耐鹽性的微生物,可引起人類肺炎、腸炎等疾。瘘S色葡萄球菌在血平板(培養(yǎng)基中添加適量血液)上生長(zhǎng)時(shí),可破壞菌落周圍的紅細(xì)胞,使其褪色.如圖為定性檢測(cè)鮮牛奶中是否存在金黃色葡萄球菌的操作流程,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)用7.5% NaCl肉湯培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng)的主要目的是增加金黃色葡萄球菌的數(shù)量.按培養(yǎng)基功能分類,血平板屬于鑒別培養(yǎng)基.
(2)操作中在血平板上的接種方法是平板劃線法或稀釋涂布平板法,接種操作前后需要對(duì)接種工具進(jìn)行灼燒滅菌.
(3)多次規(guī)范操作、重復(fù)實(shí)驗(yàn),血平板上均出現(xiàn)周圍存在透明圈的菌落,初步證明鮮牛奶中存在金黃色葡萄球菌,但鮮牛奶供應(yīng)商仍認(rèn)為此菌并非鮮牛奶所攜帶,因此,需要對(duì)本次操作進(jìn)行完善,完善的方案是設(shè)置不加鮮牛奶其他操作均相同的對(duì)照組.
(4)按細(xì)胞結(jié)構(gòu)分類,金黃色葡萄球菌屬于原核生物.

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