天然的玫瑰沒有藍色花，這是由于缺少控制藍色色素合成的基因B，而開藍色花的矮牽�；ㄖ写嬖谛蛄幸阎幕駼。現(xiàn)用基因工程技術培育藍玫瑰,下列操作正確的是

A.提取矮牽牛藍色花的mRNA，經(jīng)逆轉錄獲得互補的DNA,再擴增基因B

B.利用限制酶從開藍色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B

C.利用DNA聚合酶將基因B與質粒連接后導人玫瑰細胞

D.將基因B直接導入大腸桿菌，然后感染并轉入玫瑰細胞

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年甘肅永昌縣一中高二下學期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

我國首只“虎獅獸”2002年在紅山動物園誕生，“虎獅獸”是由雄虎和母獅雜交產(chǎn)生的后代。下列對此現(xiàn)象的敘述，正確的是（ ）

A．虎獅獸屬于動物中的一個新物種

B．虎獅獸再與虎或獅雜交，均能生出雜種后代

C．雄虎與母獅能雜交且能產(chǎn)生后代，所以不屬于生殖隔離

D．虎獅獸無繁殖能力，因為其細胞核中無同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關于植物組織培養(yǎng)的敘述中，有幾項正確的是（　�。�
①為了提供營養(yǎng)和調節(jié)滲透壓，培養(yǎng)基中應添加葡萄糖；
②培養(yǎng)液中的生長素和細胞分裂素會影響愈傷組織的生長和分化；
③器官、組織的細胞在不離體的情況下必須通過脫分化才能形成愈傷組織；
④同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因是相同的．
A．一項B．二項C．三項D．四項

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指（　　）
A．由于血液中緩沖物質的調節(jié)作用使內(nèi)環(huán)境維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)
B．內(nèi)環(huán)境的溫度、滲透壓、各種化學物質的含量維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)
C．正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，通過各組織器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)
D．正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)、激素的作用下，通過各組織器官的協(xié)調活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年甘肅西北師大附中高二下學段檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

據(jù)下圖分析，下列有關基因工程的說法不正確的是

A. 為防止目的基因與質粒任意結合而影響基因的表達，應用限制酶Ⅰ、Ⅱ同時切割二者

B. 限制酶、DNA連接酶的作用部位都是磷酸二酯鍵

C. 與啟動子結合的是RNA聚合酶

D. 能夠檢測到標記基因表達產(chǎn)物的受體細胞中，也一定會有目的基因的表達產(chǎn)物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．某人因車禍使大腦受損，其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話，卻喪失了說話能力．這個人大腦受損傷的部位是（　　）
A．白洛嘉區(qū)B．韋尼克區(qū)C．中央前回D．中央后回

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．格里菲思提出的“轉化因子”，后來被艾弗里證實了它的化學成分是（　�。�
A．脫氧核糖核苷酸B．脫氧核糖核酸C．多糖D．核糖核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下圖為用含32P的T2噬菌體侵染大腸桿菌（T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細胞內(nèi)，大腸桿菌培養(yǎng)液中不含32P）的實驗，據(jù)圖回答問題：

（1）圖中的A表示噬菌體侵染大腸桿菌的過程，此過程中進入大腸桿菌細胞內(nèi)的物質是噬菌體DNA，沒有進入大腸桿菌細胞內(nèi)的物質是蛋白質外殼．
（2）當用噬菌體侵染大腸桿菌后，如果培養(yǎng)時間過長，發(fā)現(xiàn)在攪拌后的上清液中有放射性，最可能的原因是復制增殖后的噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放出來；若培養(yǎng)時間過短，則上清液中放射性強度會變大，最可能的原因是含有放射性32P標記的噬菌體還沒有侵染大腸桿菌而被攪拌離心到上清液中．
（3）請你設計一個給T2噬菌體標記上32P的實驗；
①配制適宜大腸桿菌生長的培養(yǎng)液，在其中加入含32P的脫氧核苷酸，作為合成的原料．
②在上述培養(yǎng)液中先培養(yǎng)大腸桿菌，培養(yǎng)一段時間后，再用T2噬菌體侵染，繼續(xù)進行培養(yǎng)．
③一定時間后，在培養(yǎng)液中就可以提取出所需要的32P標記的T2噬菌體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某研究性學習小組的同學擬對“低溫是否會使物質的跨膜運輸速率降低”這一問題進行探究，他們選擇下列材料用具設計了相關實驗．假如你是該研究小組的成員，請作出你的假設、完善實驗方案并回答問題：
（1）你的假設是：低溫使物質跨膜運輸?shù)乃俾式档停?br />（2）實驗方案：
材料用具：大燒杯、帶刻度的長頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊．
實驗步驟：
①取兩個相同的帶刻度的長頸漏斗，在漏斗口外密封上一層玻璃紙，將漏斗分別倒扣在兩個相同的大燒杯中，并分別編號為A、B．
②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長頸漏斗中分別加入等量的適宜濃度的蔗糖溶液，并保持長頸漏斗管內(nèi)外液面高度相等．
③對A、B兩組裝置進行不同處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組在燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄A、B裝置中漏斗液面的升高速度．
（3）根據(jù)你的假設和設計的實驗方案，預期的實驗現(xiàn)象是A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快．
（4）可能的實驗現(xiàn)象及評價：①A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快，說明假設成立； ②A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組慢或相同，說明假設不成立．

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