【題目】圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是___________。在植物的幼嫩部分，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為____________，即只能由_________________運(yùn)輸，該過(guò)程____________（需要、不需要）能量。

（2）具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物，其側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度_____（高、低）于頂芽，B點(diǎn)對(duì)根的生長(zhǎng)效應(yīng)為________。

（3）在A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度下，對(duì)芽、莖的生長(zhǎng)分別表現(xiàn)為__________、___________。

（4）生長(zhǎng)素類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用途十分廣泛，請(qǐng)列舉兩例__________________、_____________。

【答案】吲哚乙酸 極性運(yùn)輸 形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端 需要 高 抑制 促進(jìn) 促進(jìn) 促使插條生根 生產(chǎn)無(wú)子果實(shí)

【解析】

由圖可知，不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同，根的敏感性最大，莖的敏感性最小。

（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸。在植物的幼嫩部分，生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端下形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，即極性運(yùn)輸，該過(guò)程為主動(dòng)運(yùn)輸，需要消耗能量。

（2）具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不斷的向側(cè)芽運(yùn)輸，導(dǎo)致側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度高于頂芽，抑制生長(zhǎng)。B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根和芽均為抑制作用。

（3）A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)芽和莖均為促進(jìn)作用，對(duì)根為抑制作用。

（4）生長(zhǎng)素類(lèi)似物可以用于促進(jìn)插條生根，也可以用于生產(chǎn)無(wú)子果實(shí)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體免疫部分過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答（括號(hào)中填圖中編號(hào)，橫線上填文字）

（1）圖中①②③中屬于特異性免疫的是[ _____]。

（2）A的名稱(chēng)是________ 。

（3）二次免疫反應(yīng)的過(guò)程是[____]，其特點(diǎn)是______________________________。

（4）若該抗原為HIV，侵入人體后，攻擊的主要對(duì)象是____細(xì)胞。

（5）目前普遍認(rèn)為，_____________________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

（6）⑦細(xì)胞的功能是產(chǎn)生并分泌_________________，其化學(xué)本質(zhì)是___________________。

（7）下列能正確表示病毒或病菌侵入機(jī)體后，引起血液中抗體濃度變化的是（①第一次感染，②第二次感染）（______）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】丙酮酸通過(guò)MPC（載體蛋白）進(jìn)入線粒體參與相關(guān)代謝過(guò)程。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸時(shí)會(huì)產(chǎn)生少量[H]

B.丙酮酸在線粒體基質(zhì)中可被分解成二氧化碳和水

C.MPC功能缺陷可能導(dǎo)致乳酸積累對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生毒害

D.丙酮酸通過(guò)MPC進(jìn)入線粒體不屬于自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下列生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)圖像的敘述，正確的是（ ）

A.圖甲中色素帶Ⅳ的顏色為藍(lán)綠色，它在層析液中的溶解度最小

B.圖乙所示的樣方中，植物種群密度約為2株/m2

C.圖丙中細(xì)胞壁和細(xì)胞膜之間的液體是細(xì)胞中流出的水分

D.圖丁中的細(xì)胞為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，大部分處于細(xì)胞分裂間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲、乙分別表示人體體液中物質(zhì)交換、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模型圖，以下說(shuō)法正確的是（ ）

A.人體CO2濃度最高的是甲圖中的C

B.乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分

C.長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，甲圖中的A增加導(dǎo)致組織水腫

D..因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)利用如圖所示的裝置探究酵母菌的呼吸方式，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，將溫水化開(kāi)的酵母菌懸液加入盛有葡萄糖液的廣口瓶后需振蕩混勻

B.實(shí)驗(yàn)選用的溫水溫度為30℃是因?yàn)樵摐囟忍幱诮湍妇l(fā)酵的適宜溫度范圍內(nèi)

C.澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行需氧呼吸

D.拔掉塞子后如能聞到酒味，說(shuō)明一定有酵母菌進(jìn)行了厭氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是描述某種生命活動(dòng)的模型，下列敘述正確的是（ ）

A.若 A 代表人體胰島 A 細(xì)胞分泌胰高血糖素，a 代表低血糖，則 b 可代表促進(jìn)肝糖 原分解，c 可代表抑制葡萄糖的氧化分解或促進(jìn)消化吸收

B.若 A 代表脊髓，a 代表傳入神經(jīng)，則 b、c 可分別代表傳出神經(jīng)和效應(yīng)器

C.若 A 為調(diào)節(jié)中樞，a 為血漿滲透壓升高，則 b、c 可分別代表抗利尿激素的減少和 產(chǎn)生渴覺(jué)

D.若 A 代表下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，a 代表寒冷刺激，則 b、c 可分別代表皮膚毛細(xì)血 管收縮和腎上腺分泌腎上腺素增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中的圓分別表示：a-生產(chǎn)者、b-分解者、c-原核生物、d-藍(lán)藻、e-腐生細(xì)菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是（ ）

A.B.C.D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)曲線均為“S”型曲線

B.t3時(shí)，甲種群的年齡組成為衰退型

C.甲、乙兩個(gè)種群的數(shù)量達(dá)到最大的時(shí)刻分別為t4和t6

D.甲、乙兩個(gè)種群可能為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度為弱→強(qiáng)→弱

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同步練習(xí)冊(cè)答案