KH2PO4 | 1.4g |
Na2HPO4 | 2.1g |
MgSO4•7H2O | 0.2g |
葡萄糖 | 10.0g |
尿素 | 1.0g |
瓊脂 | 15.0g |
自來水 | 定容至1 000mL |
分析 1、微生物培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無機鹽,此外還要滿足微生物生長對pH、特殊營養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求.對異養(yǎng)微生物來說,含C、N的化合物既是碳源,也是氮源,即有些化合物作為營養(yǎng)要素成分時并不是起單一方面的作用.
2、培養(yǎng)基的類型
(1)按物理性質(zhì)分:
名稱 | 特征 | 功能 |
固體培養(yǎng)基 | 外觀顯固體狀態(tài)的培養(yǎng)基 | 主要用于微生物的分離、鑒定 |
液體培養(yǎng)基 | 呈液體狀態(tài)的培養(yǎng)基 | 主要用于工業(yè)生產(chǎn) |
種類 | 制備方法 | 特征 | 用途 |
選擇培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)基中加入某種化學成分 | 根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某化學、物理因素的抗性而設計的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢菌變成優(yōu)勢菌,從而提高該菌的篩選率 | 加入青霉素分離得到酵母菌和霉菌 |
鑒別培養(yǎng)基 | 加入某種試劑或化學藥品 | 依據(jù)微生物產(chǎn)生的某種代謝產(chǎn)物與培養(yǎng)基中特定試劑或化學藥品反應,產(chǎn)生明顯的特征變化而設計 | 鑒別和區(qū)分菌落相似的微生物伊紅和美藍培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌 |
解答 解:(1)分析表格中培養(yǎng)基配方可知,該培養(yǎng)基中含有碳源、氮源、水、無機鹽4類微生物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì),由于該細菌為異養(yǎng)型生物,最主要的碳源是葡萄糖;由于該細菌能夠分解尿素,因此氮源是尿素.
(2)該培養(yǎng)基配方中含有瓊脂,所以按按物理性質(zhì)劃分是固體培養(yǎng)基.由于該培養(yǎng)基中尿素作為唯一氮源,只有分解尿素的微生物才能生長繁殖,不能利用尿素的微生物因缺乏氮源而無法生長繁殖,所以按功能劃分,該培養(yǎng)基又是選擇培養(yǎng)基.
(3)由于細菌分解在尿素的過程中合成脲酶,脲酶將尿素分解成氨,會使培養(yǎng)基堿性增強,PH升高,所以可以用檢測pH的變化的方法來判斷尿素是否被分解.
(4)若用該培養(yǎng)基來鑒定某種細菌是否能夠分解尿素,可在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,尿素被分解后產(chǎn)生氨,PH升高,指示劑變紅.
(5)某同學嘗試使用罐頭瓶在常溫(21±3℃)下制作果酒,開始時向消過毒的罐頭瓶加入了新鮮的葡萄汁和酵母菌,添加酵母菌的目的是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精,添加葡萄汁的目的是為酵母菌的生長發(fā)育提供所需要的各種營養(yǎng)物質(zhì).
故答案應為:
(1)4 葡萄糖 尿素
(2)固體 選擇
(3)在細菌分解尿素的過程中,細菌合成的脲酶將尿素分解成氨,氨會使培養(yǎng)基的pH升高
(4)酚紅 紅
(5)所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)(或碳源、氮源、水、無機鹽和生長因子)
點評 本題的知識點是培養(yǎng)基的營養(yǎng)成分,選擇培養(yǎng)基的選擇作用,檢測分解尿素的菌的方法,果酒制作的原理,主要考查學生對基礎知識的掌握和運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞伸長 | |
B. | 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象、根的向地生長、莖的背地生長都說明了生長素作用的兩重性 | |
C. | 植物生長素在胚芽鞘尖端部位的運輸會受光與重力的影響而橫向運輸 | |
D. | 兩種不同濃度的生長素溶液都不具有促進植物細胞生長的作用,其原因一定是其中的一種溶液濃度過高,另一種溶液濃度過低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以在細胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的是①②④ | |
B. | ②過程主要是在線粒體中發(fā)生 | |
C. | ③、④過程比②過程釋放的能量多 | |
D. | 人在劇烈運動時產(chǎn)生的ATP只來源于②過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB段細胞內(nèi)的主要變化是DNA的復制和相關蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | BC段細胞內(nèi)出現(xiàn)紡錘體 | |
C. | CD段細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍 | |
D. | EF段細胞內(nèi)形成細胞板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三最后一卷理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題
[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題]
(1)2004年在馬鈴薯、番茄體細胞雜交實驗中,科學家們用 酶去除了馬鈴薯和番茄體細胞的細胞壁,獲得各自的 ,用融合技術獲得相應的融合體,再生出細胞壁后經(jīng) ( 技術)最終培育出了馬鈴薯—番茄雜種植株。從遺傳物質(zhì)角度分析,這株超級植物并沒有地上生長番茄、地下結(jié)馬鈴薯,其可能原因是 。
(2)2013年英國某公司運用精細嫁接技術成功培育出一種高產(chǎn)的“一藤雙生”植物——TomTato,即一株植物上,地上長著番茄,地下長著馬鈴薯。此技術和植物體細胞雜交技術一樣與有性生殖相比的最本質(zhì)的區(qū)別是 (有或無)精卵結(jié)合。
(3)2015年某生態(tài)農(nóng)莊大量種植了TomTato,并進行了綜合發(fā)展。下圖為該生態(tài)農(nóng)莊綜合發(fā)展生態(tài)工程的示意圖。請據(jù)圖回答:
①該生態(tài)工程中最核心的設施是 。
②該工程運用了哪些生態(tài)工程的基本原理? 。(至少2點)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒侵入人體后,吞噬細胞在非特異性免疫和特異性免疫中的作用完全不同 | |
B. | T細胞受埃博拉病毒刺激后能進行增殖分化,并分泌淋巴因子 | |
C. | 在細胞外的抗體和自身細胞內(nèi)溶酶體的作用下,被埃博拉病毒寄生的靶細胞發(fā)生裂解 | |
D. | 漿細胞識別病毒后,自身能合成并分泌抗體消滅抗原 |
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