分析 分析圖示可知,該食物網(wǎng)中有兩條食物鏈:植物→鼠→蛇;植物→昆蟲(chóng)→蛙→蛇.
群落的垂直結(jié)構(gòu)指群落在垂直方面的配置狀態(tài),其最顯著的特征是成層現(xiàn)象,即在垂直方向分成許多層次的現(xiàn)象.群落的水平結(jié)構(gòu)指群落的水平配置狀況或水平格局,其主要表現(xiàn)特征是鑲嵌性.
生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,三者缺一不可;物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài); 信息傳遞是雙向的,能量流動(dòng)是單向的,物質(zhì)循環(huán)具有全球性.
解答 解:(1)一定的自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體稱(chēng)為種群.故神農(nóng)架林區(qū)所有的金絲猴稱(chēng)為一個(gè)種群.金絲猴和小熊貓生活在高大的珙桐和水青樹(shù)上,香獐和獾生活在灌木叢中,該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu).
(2)神農(nóng)架林區(qū)具有蓄養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候的功能,體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.
(3)圖為該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,若鼠和昆蟲(chóng)糞便中的能量為a,呼吸作用消耗的能量為b,用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為d,則圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量可表示為b+d.若大量獵捕蛇和蛙,該生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)植物種類(lèi)減少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)單,則會(huì)導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性下降;若鼠與蛇可以根據(jù)對(duì)方留下的氣味去獵捕或躲避,說(shuō)明信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
故答案為:
(1)種群 垂直
(2)間接
(3)b+d 下降 調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制該性狀的基因位于II-1上 | |
B. | XB雌配子致死 | |
C. | XB雄配子致死 | |
D. | 群體中雌雄個(gè)體控制該性狀的基因型各有2種 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分別使用35S、32P對(duì)同一個(gè)噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和DNA進(jìn)行標(biāo)記 | |
B. | 保溫、攪拌和離心等操作不當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生影響 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)證明了DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì) | |
D. | 實(shí)驗(yàn)中上清液和沉淀物中都出現(xiàn)了放射性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 染色體均復(fù)制二次 | B. | 均出現(xiàn)紡錘體 | ||
C. | 均出現(xiàn)染色體 | D. | 細(xì)胞均只分裂一次 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一般取根點(diǎn)、莖點(diǎn)、芽點(diǎn)的組織細(xì)胞 | B. | 要經(jīng)過(guò)脫分化和再分化 | ||
C. | 要加入細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)激素 | D. | 它是一個(gè)有性生殖的過(guò)程 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,以T2噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料的原因是其缺乏獨(dú)立的代謝系統(tǒng) | |
B. | 在探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,不宜選擇過(guò)氧化氫酶的原因是過(guò)氧化氫的分解與溫度有關(guān) | |
C. | 在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)中,用卡諾氏液浸泡根尖的目的是固定細(xì)胞形態(tài) | |
D. | 在探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)中,可用溴麝香草酚藍(lán)溶液檢測(cè)培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 獲取大量噬菌體的方法是將其接種在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng) | |
B. | 顫藻無(wú)線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 水綿進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 | |
D. | 乳酸菌無(wú)染色體,故不能產(chǎn)生可遺傳的變異 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 竹林中毛竹高低錯(cuò)落有致,其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象 | |
B. | 動(dòng)物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān) | |
C. | 淡水魚(yú)占據(jù)不同的水層,出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚(yú)的食性有關(guān) | |
D. | 不同地段生物種類(lèi)有差別,構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com