15．細(xì)菌繁殖中不可能發(fā)生的是（　�。�
A．中心體數(shù)目倍增B．DNA復(fù)制C．細(xì)胞壁形成D．蛋白質(zhì)合成

分析 本題是考查細(xì)胞的分裂方式和分裂過程中的物質(zhì)變化．真核細(xì)胞的分裂方式是有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂；細(xì)菌的分裂方式是二分裂．不論那一種分裂方式都有DNA分子的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成．

解答 解：A、細(xì)菌是原核生物，沒有中心體，A正確；
B、不論是真核細(xì)胞分裂還是細(xì)菌細(xì)胞的分裂，都有DNA的復(fù)制過程，細(xì)菌繁殖過程發(fā)生DNA分子的復(fù)制，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)菌表面具有細(xì)胞壁，因此細(xì)菌通過二分裂生殖的過程有細(xì)胞壁的形成過程，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)菌中含有蛋白質(zhì)，因此在細(xì)菌繁殖過程存蛋白質(zhì)的合成過程，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和繁殖方式，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的細(xì)胞分裂的異同點(diǎn)，對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)與細(xì)胞分裂過程的掌握是解題的關(guān)鍵，D選項(xiàng)往往以為細(xì)菌中無(wú)染色體就沒有蛋白質(zhì)的合成過程而錯(cuò)選．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖為某單基因遺傳病的系譜圖，致病基因?yàn)锳或a，請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）該病的致病基因在常染色體上，是隱性遺傳病．
（2）Ⅱ-2的基因型可能是Aa．
（3）Ⅲ-2若與一攜帶致病基因的女子結(jié)婚，生育出患病女孩的概率是$\frac{1}{12}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖所示生物新物種形成的基本過程，對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A．圖中A表示基因突變和基因重組，是生物進(jìn)化的原材料
B．圖中B表示地理隔離，是新物種形成的必要條件
C．種群基因頻率的定向改變是形成新物種的前提
D．圖中C表示生殖隔離，指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．有性生殖的生物產(chǎn)生后代需要進(jìn)行受精作用，植物體細(xì)胞雜交要進(jìn)行原生質(zhì)體的融合，單克隆抗體的制備需要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞融合，可見細(xì)胞的融合技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用．下列為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過程，據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）若a、b表示兩種植物體細(xì)胞，則在實(shí)驗(yàn)中，需用到的酶主要有纖維素酶果膠酶和酶等．
（2）若a、b表示兩種植物體細(xì)胞，則由d細(xì)胞形成雜種植株的原理是植物細(xì)胞全能性，這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是克服了遠(yuǎn)源雜交的不親和的障礙
（3）若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，則融合形成的雜交瘤細(xì)胞具有無(wú)限增殖，能產(chǎn)生特異性抗體等特點(diǎn)，而由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比較，具有特異性強(qiáng)靈敏度高化學(xué)性質(zhì)單一的特點(diǎn)．
（4）如圖2表示單克隆抗體制備過程的各階段圖解，請(qǐng)用箭頭把代表各圖解的字母按單克隆抗體制備過程的順序連接起來(lái)．順序是．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在發(fā)酵過程中果醋、果酒、腐乳、泡菜所用菌種依次是（　�。�
①木曲霉      ②黃曲霉    ③酵母菌     ④乳酸菌   ⑤毛霉        ⑥青霉      ⑦醋酸菌．
A．⑦③⑥④B．⑦③④⑤C．⑦③②④D．⑦③⑤④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某細(xì)胞有絲分裂過程中染色體、DNA和染色單體變化示意圖如圖，請(qǐng)據(jù)圖分析完成下列問題：

（1）圖B中染色單體數(shù)為0的原因是有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，兩條姐妹染色單體分開各成為一條染色體．
（2）圖C中染色體形態(tài)最清晰，此時(shí)染色體的行為特點(diǎn)是每條染色體的著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞中央的赤道板上．
（3）如果B、A表示兩個(gè)連續(xù)的時(shí)期，則A為末期．
（4）圖C可表示有絲分裂的哪幾個(gè)時(shí)期有絲分裂前期或中期？．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．為研究脫落酸對(duì)果實(shí)內(nèi)乙烯的生物合成的影響，某研究小組用外源脫落酸（ABA）和脫落酸生物合成抑制劑（ABAI）分別處理桃果實(shí)，以ACC合成酶（乙烯生物合成的關(guān)鍵酶）為觀測(cè)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示，下列分析合理的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)期間ABAI處理組的ACC合成酶活性最低
B．ABAI處理有利于桃果實(shí)的貯藏
C．ABA處理可延緩桃果實(shí)的成熟
D．前3天乙烯釋放量隨外源ABA濃度增大而增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列不屬于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)范疇的是（　�。�
A．血糖含量的穩(wěn)定B．細(xì)胞中DNA含量的相對(duì)穩(wěn)定
C．血漿pH相對(duì)穩(wěn)定D．血漿滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．甲狀腺素（簡(jiǎn)稱T4）不僅能促進(jìn)動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，還能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物反應(yīng)敏銳．研究發(fā)現(xiàn)，低濃度的甲基異噻唑啉酮（簡(jiǎn)稱MIT，一種防腐劑）對(duì)蝌蚪的神經(jīng)系統(tǒng)有負(fù)面影響．為了研究這兩種物質(zhì)對(duì)蝌蚪神經(jīng)系統(tǒng)的影響及其相互作用，某研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
材料：甲狀腺素片，MIT制劑，直徑20cm的玻璃培養(yǎng)缸4個(gè)，研缽，任氏液（蛙的生理鹽水），清水，電表，停表．
（1）將體長(zhǎng)2cm～3cm日齡相同的40尾健康蝌蚪隨機(jī)均分在4個(gè)玻璃培養(yǎng)缸中，缸內(nèi)放入3L的清水．
（2）其中A缸不加任何藥物作為對(duì)照；B缸加入120mg的甲狀腺素片；C缸加入30mg的MIT制劑；D缸加入120mg的T4和30mg的MIT．
（3）每?jī)商鞊Q水一次，連續(xù)飼養(yǎng)20天后，從下向水缸的底部一半照射一定強(qiáng)度的光束，蝌蚪會(huì)出現(xiàn)避光行為，觀察、記錄四組蝌蚪避開光束所需要的時(shí)間并計(jì)算平均值，記為a、b、c、d，進(jìn)行比較分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
（4）在驗(yàn)證甲狀腺素能夠促進(jìn)動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育的實(shí)驗(yàn)中，通常選擇蝌蚪作為實(shí)驗(yàn)材料，原因是蝌蚪具有變態(tài)發(fā)育的生理特點(diǎn)．
（5）后續(xù)實(shí)驗(yàn)：繼續(xù)用上述實(shí)驗(yàn)方法飼養(yǎng)20天后，所有蝌蚪都發(fā)育為成蛙．再分別剝離A、C兩組成蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本．如圖所示，在M處給予適宜的刺激，甲、乙電表將檢測(cè)到電位變化，現(xiàn)分別記錄從開始刺激到電表甲、乙出現(xiàn)電位變化所需的時(shí)間，記為T1、T2．該后續(xù)實(shí)驗(yàn)的目的是：探究MIT影響的是動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)還是在突觸處的傳遞，或兩者兼有．

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