如圖為高等動物的細胞分裂示意圖．圖中不可能反映的是（　�。�
A、該細胞可能發(fā)生過基因突變
B、該細胞可能發(fā)生過染色體的部分互換
C、該細胞必然會產(chǎn)生兩個具有生殖能力的子細胞
D、該細胞一定不是初級精母細胞
考點：細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析題圖：圖示細胞不含同源染色體，且著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，因此處于減數(shù)第二次分裂后期．該細胞中所含的等位基因B和b，可能是同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換后形成的，也可能是基因突變形成的．
解答： 解：A、圖示細胞中等位基因B和b形成的原因可能是交叉互換或基因突變，A正確；
B、圖示細胞中等位基因B和b可能是減數(shù)第一次分裂前期同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換形成的，B正確；
C、該細胞的細胞質(zhì)均等分裂，可能是第一極體，也可能是次級精母細胞，因此該細胞可能會產(chǎn)生兩個都沒有生殖能力的第二極體，也可能會產(chǎn)生兩個具有生殖能力的精細胞，C錯誤；
D、該細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，不可能是初級精母細胞，D正確．
故選：C．
點評：本題結(jié)合細胞分裂圖，考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特點，能根據(jù)圖示細胞中染色體行為特點判斷其所處的時期；能分析題圖，準確判斷等位基因B和b形成的原因；掌握精子和卵細胞形成過程的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某家族中有的成員患甲種遺傳病（設(shè)顯性基因為B，隱性基因為b），有的成員患乙種遺傳�。ㄔO(shè)顯性基因為A，隱性基因a），見圖．現(xiàn)已查明Ⅱ-6不攜帶致病基因． 問：
（1）甲種遺傳病的致病基因位于
 
染色體上；乙種遺傳病的致病基因位于
 
染色體上．
（2）寫出Ⅲ-8和Ⅲ-9的基因型：
 
、
 
．
（3）若Ⅲ-8和Ⅲ-9婚配，子女中只患甲或乙一種遺傳病的概率為
 
；同時患兩種遺傳病的概率為
 
．
（4）Ⅲ-8和Ⅲ-9婚配屬近親結(jié)婚，他們的子女遺傳病發(fā)病率高的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列中可以借助電子顯微鏡觀察到的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于DNA分子特性的敘述中，不正確的是（　�。�
A、DNA復(fù)制時，新合成的兩條子鏈分別在兩個子代DNA分子中
B、DNA遇二苯胺在沸水浴條件下呈藍色
C、DNA的合成需要現(xiàn)成的模板、原料、ATP和多種酶的催化
D、不同的DNA具有不同的堿基配對方式導(dǎo)致DNA具有多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

螢火蟲通過閃光來識別同伴；孔雀開屏；某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化學(xué)物質(zhì)，如果將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其找不到寄主而死亡．以上三個實例依次分別體現(xiàn)了（　�。�
A、物理信息、化學(xué)信息、行為信息
B、物理信息、行為信息、化學(xué)信息
C、行為信息、物理信息、化學(xué)信息
D、化學(xué)信息、行為信息、物理信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物細胞與高等植物細胞有絲分裂不同，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是因為植物細胞有（　�。�
A、葉綠體和細胞壁
B、細胞壁和液泡
C、葉綠體和液泡
D、細胞壁和無中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、RNA聚合酶可來源于進行⑤過程的生物
B、②和④過程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
C、在含15N的培養(yǎng)液中進行①過程，子一代含15N的DNA占100%
D、①、②和③均遵循堿基互補配對原則，但配對方式不完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實驗的敘述中，正確的是（　�。�
A、細胞的體積越大，細胞物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁?/span>
B、通常用層析液分離和提取綠葉中的色素研究色素的種類和含量
C、恩格爾曼的水綿實驗中好氧細菌的作用是檢測水綿細胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D、薩克斯的半葉法實驗中須先將葉片摘下置于暗處，以消耗掉葉片中原有的淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

某中學(xué)生物興趣小組同學(xué)為研究光合作用與細胞呼吸，設(shè)計了如圖裝置：A、B是兩個透明的玻璃反應(yīng)室，A室可以用水培法培養(yǎng)植物；T1，T2，T3，T4是四個開關(guān)；開啟鼓風機可以以w升/小時的速度緩慢地為開放的系統(tǒng)泵入空氣，為封閉的系統(tǒng)提供空氣流動的動力；CO2分析儀可以分析并記錄相應(yīng)位置的CO2濃度，整個實驗在20℃下進行．

（1）關(guān)閉開關(guān)T1和 T3，打開T2和T4，開啟鼓風機．先將小鼠放入B室，A室空置，待小鼠平靜后CO2分析儀a、b記錄的數(shù)據(jù)分別為x，y（單位為mg/L），此時小鼠每小時消耗葡萄糖mg
 
．（CO2的相對分子質(zhì)量取44，葡萄糖的相對分子質(zhì)量取180）
（2）將某植物固定于A室并加入適量植物培養(yǎng)液，關(guān)閉開關(guān)T2，T4，打開T1、T3，開啟鼓風機，一段時間以后發(fā)現(xiàn)小鼠出現(xiàn)缺氧反應(yīng)，圖表示此時小鼠體內(nèi)某細胞的代謝狀況：

（ⅰ）寫出圖中的X、Y所代表的物質(zhì)名稱：X
 
；Y
 
；圖中不應(yīng)該存在的反應(yīng)是
 
 （填序號）；分析小鼠出現(xiàn)缺氧反應(yīng)的直接原因是
 
；
（ⅱ）在不調(diào)動四個開關(guān)的前提下，要解除小鼠的缺氧癥狀，可采取什么措施？
 

（ⅲ）該裝置設(shè)計時，為什么要將空氣從A室的下部泵入經(jīng)過培養(yǎng)液再從上部流出？
 
．

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