1.下表是對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級,E為分解者.Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量.單位:102千焦/m2/年
PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
分析回答:
(1)能量流動是從B(填字母)營養(yǎng)級開始的.理由是營養(yǎng)級含能量最多是生產(chǎn)者.
(2)寫出該能量流動的食物鏈B→D→A→C,該食物鏈能否繼續(xù)延長不能(能或不能)理由是因為C營養(yǎng)級的能量已經(jīng)很少,不足以養(yǎng)活下一個營養(yǎng)級.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營養(yǎng)級流到第四營養(yǎng)級的傳遞效率是5.7%.
(4)從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加增加(增加或不增加),說明理由該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg(生產(chǎn)者的)>R(所有生物的呼吸消耗).
(5)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,受害最嚴重的營養(yǎng)級是C,簡述其原因生物的富集作用.

分析 生態(tài)系統(tǒng)中一種綠色植物可能是多種植食性動物的食物,而一種植食性動物既可能吃多種植物,也可以被多種肉食性動物所食,各動物所處的營養(yǎng)級并不是一成不變的,綠色植物屬于第一營養(yǎng)級,植食性動物屬于第二營養(yǎng)級,次級消費者屬于第三營養(yǎng)級,三級消費者屬于第四營養(yǎng)級,四級消費者屬于第五營養(yǎng)級;食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu);信息傳遞、能量流動、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的功能.在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動的,并逐級遞減,每一個營養(yǎng)級能量的傳遞效率約為10~20%.因此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向不循環(huán)的.

解答 解:(1)因為B營養(yǎng)級含有的能量最多,貯存的能量和呼吸消耗的能量也最多,故B是生產(chǎn)者.
(2)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動逐級遞減的特點,可以得出B、D、A、C分別處于第一、二、三、四營養(yǎng)級,故該能量流動的食物鏈B→D→A→C.因為C營養(yǎng)級的能量已經(jīng)很少,不足以養(yǎng)活下一個營養(yǎng)級,所以該食物鏈不能繼續(xù)延長.
(3)從第三營養(yǎng)級傳遞到第四營養(yǎng)級的效率是0.9÷15.9≈5.7%.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg(生產(chǎn)者的)>R(所有生物的呼吸消耗),因此從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量增加.
(5)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,由于生物的富集作用,受害最嚴重的營養(yǎng)級是最高營養(yǎng)級C.
故答案為:
(1)B              營養(yǎng)級含能量最多是生產(chǎn)者
(2)B→D→A→C      不能       因為C營養(yǎng)級的能量已經(jīng)很少,不足以養(yǎng)活下一個營養(yǎng)級
(3)5.7%
(4)增加     該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg(生產(chǎn)者的)>R(所有生物的呼吸消耗)
(5)C   生物的富集作用

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能的相關知識,屬理解層次,意在考查考生理解和應用能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.選擇泡菜壇的原則是:選用火候好、無裂紋、無砂眼的泡菜壇,其主要目的是( 。
A.防止泡菜制作過程中O2進入壇內(nèi)B.防止泡菜汁液滲出,影響口感
C.防止雜菌污染D.為使泡菜壇美觀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.基因治療給無數(shù)的遺傳病患者帶來希望,下列關于基因治療的論述正確的是( 。
A.基因治療可以治愈所有的遺傳病
B.基因治療就是對有遺傳缺陷細胞進行基因修復
C.基因治療分為體內(nèi)基因治療和體外基因治療,體外基因治療操作簡便,效果可靠
D.基因治療時可用經(jīng)過修飾的病毒或農(nóng)桿菌的質(zhì)粒作載體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關于DNA復制的敘述,正確的是( 。
A.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后,開始DNA的復制
B.DNA通過一次復制后產(chǎn)生四個DNA分子
C.在細胞有絲分裂間期,發(fā)生DNA復制
D.單個脫氧核苷酸在DNA水解酶的作用下連接合成新的子鏈

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.圖1表示的是ATP可作為神經(jīng)細胞間信息傳遞中的一種信號分子的作用機理.圖2表示的是某種抗原呈遞細胞(APC)在免疫調(diào)節(jié)中的作用.請分析回答:

(1)神經(jīng)細胞中的ATP主要來自有氧呼吸(呼吸作用)(生理過程).研究發(fā)現(xiàn),正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40kgATP發(fā)生轉(zhuǎn)化,而細胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2~10mmol/L,為滿足能量需要,人體解決這一矛盾的合理途徑是ATP和ADP相互(迅速)轉(zhuǎn)化.
(2)由圖1可知,細胞間隙中的ATP在有關酶的作用下,磷酸基團逐個脫離下來,最后剩下的腺苷(寫中文名稱).
(3)據(jù)圖1分析,科學家當初推測ATP可作為神經(jīng)細胞間傳遞信息的信號分子的實驗思路是:阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細胞間的信息傳遞科學家用化學物質(zhì)后,發(fā)現(xiàn)接收ATP信號的細胞仍能接受到部分神經(jīng)信號.
(4)圖2中的APC能表達TLR蛋白,進而激活免疫反應.研究表明,如果使TLR基因發(fā)生突變而喪失功能,小鼠就不能探測到細菌的存在,據(jù)此推測TLR在免疫中具有識別作用.
(5)受病原體刺激后,APC會啟動核內(nèi)相關基因,從而合成白介素等免疫活性物質(zhì)并釋放到細胞外,直接消滅入侵的多種病原體,該過程屬于非特異性免疫.
(6)除病原體外,免疫調(diào)節(jié)也可以對付體內(nèi)出現(xiàn)的異常細胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.線粒體和葉綠體是生物細胞內(nèi)重要的細胞器,下列關于線粒體和葉綠體結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系的敘述,不正確的是( 。
A.從結(jié)構(gòu)上看,二者都有雙層膜
B.從功能上看,二者都與細胞的能量代謝有關
C.從所含物質(zhì)上看,二者都含有少量DNA
D.從結(jié)構(gòu)上看,二者增大膜面積的方式相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.圖中A圖是某雄性動物的體細胞或性原細胞,請據(jù)圖回答問題:

(1)B細胞處于分裂的有絲分裂后期時期.
(2)圖中C細胞的名稱為次級精母細胞.
(3)圖中具有同源染色體的細胞有ABD(用字母表示).
(4)請根據(jù)減數(shù)分裂的順序用字母和箭頭將上圖中的有關細胞連接起來A→D→C→E.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列敘述不正確的是(  )
A.體外受精是指獲能的精子和成熟的卵子在相應溶液中受精
B.早期胚胎培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清
C.同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織細胞的基因相同
D.植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.溴代麝香草酚藍(BTB)是一種靈敏的酸堿指示劑,對光不敏感.其一定濃度的水溶液中性偏堿時呈淡藍色,弱酸性時呈淡黃色.向4支試管分別注入5毫升淡黃色BTB水溶液,根據(jù)下表的處理順序操作.
    處理
試管號
Ⅰ.充入CO2到飽和Ⅱ.放入適量黑藻Ⅲ.適宜光照
1-++
2+-+
3++-
4+++
注:“+”表示有,“-”表示無
在適宜黑藻生長的溫度下放置2小時后.溶液呈現(xiàn)淡藍色的試管有( 。
A.試管3和試管4B.試管2和試管4C.試管2和試管3D.試管1和試管4

查看答案和解析>>

同步練習冊答案