A. | 薩克斯通過實驗證明光合作用可以產(chǎn)生淀粉 | |
B. | 普利斯特利通過實驗證實植物可以產(chǎn)生氧氣 | |
C. | 恩格爾曼的水綿實驗證明氧氣由葉綠體釋放出來 | |
D. | 卡爾文用14C標記CO2探明了光合作用中C的轉移途徑 |
分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉換為化學能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉移途徑.
解答 解:A、薩克斯通過實驗證明光合作用可以產(chǎn)生淀粉,A正確;
B、普利斯特利通過實驗證實植物能凈化空氣,但不能證明植物能產(chǎn)生氧氣,B錯誤;
C、恩格爾曼的水綿實驗證明氧氣由葉綠體釋放出來,并發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體,C正確;
D、卡爾文用14C標記CO2探明了光合作用中C的轉移途徑,即二氧化碳→三碳化合物→有機物,D正確.
故選:B.
點評 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史,要求考生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史,掌握不同時期不同科學家的實驗過程、實驗方法及實驗結論,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省大連市高一下段測生物試卷2(解析版) 題型:選擇題
(2014•虹口區(qū)一模)采用下列哪一組方法,可以依次解決①~④中的遺傳問題( )
①鑒定一只白羊是否純種
②在一對相對性狀中區(qū)別顯隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度
④檢驗雜種F1的基因型.
A.雜交、自交、測交、測交
B.測交、雜交、自交、測交
C.測交、測交、雜交、自交
D.雜交、雜交、雜交、測交
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)條件 | 加蔗糖 | 不加蔗糖 |
光 | 正常生長,分化 | 不生長,死亡 |
暗 | 只生長,不分化 | 不生長,死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內細胞團細胞分裂、分化成各種組織和器官,滋養(yǎng)層細胞發(fā)育成胎膜和胎盤 | |
B. | 運用胚胎移植技術培育的試管牛屬于動物克隆范疇 | |
C. | 受精前要對卵母細胞進行培養(yǎng)并使精子獲能 | |
D. | 卵裂期的胚胎中細胞數(shù)目不斷增加,但胚胎的總體積并不增加或略有縮小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)工程是生態(tài)學與工程學的結合 | |
B. | 生態(tài)工程追求經(jīng)濟與生態(tài)效益的雙贏 | |
C. | 生態(tài)工程是無消耗、多效益的工程 | |
D. | 應用物種多樣和物質循環(huán)再生的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷時,會促進X分泌激素a | |
B. | Y可以分泌多種促激素和生長激素 | |
C. | 缺碘地區(qū)的人如不補充碘,血液中的激素b高于正常值 | |
D. | 若手術切除Z,會引起激素a和b分泌減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的分裂方式完全相同 | B. | 紡錘體的形成和消失方式相同 | ||
C. | 染色體的活動方式不同 | D. | 分裂末期高爾基體的作用不同 |
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