據(jù)報道,由于部分養(yǎng)雞場每天給雞飼喂大量的抗生素,導(dǎo)致養(yǎng)殖后期就有越來越多的雞死亡.于是為了縮短養(yǎng)殖周期,還要給雞大量喂食地塞米松,這是一種腎上腺皮質(zhì)激素類藥物,能引起動物體重增加、肥胖等癥狀.腎上腺皮質(zhì)激素分泌的調(diào)節(jié)類似于甲狀腺激素,如圖顯示腎上腺皮質(zhì)激素分泌的分級調(diào)節(jié),a為促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素.以下分析錯誤的是( 。
A、丙的名稱是腎上腺,激素c是腎上腺皮質(zhì)激素
B、c→甲,c→乙是機(jī)體的一種負(fù)反饋調(diào)節(jié),意義在于維持內(nèi)環(huán)境中激素c濃度的相對穩(wěn)定
C、b激素的分泌受甲、丙分泌激素的調(diào)節(jié)
D、圖中激素b的名稱是腎上腺皮質(zhì)激素,器官乙的名稱是垂體
考點:動物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:下丘腦是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐,可以分泌促激素釋放激素,作用于垂體釋放相應(yīng)的促激素,體內(nèi)某種激素含量高時,反過來抑制下丘腦和垂體的活動,稱為反饋調(diào)節(jié).據(jù)圖示可知,圖中甲為下丘腦,乙為垂體,丙為腎上腺,a為促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,b為促腎上腺皮質(zhì)激素,c為腎上腺皮質(zhì)激素.
解答: 解:A、據(jù)分析可知,丙的名稱是腎上腺,分泌的激素c是腎上腺皮質(zhì)激素,A正確;
B、c→甲,c→乙為腎上腺皮質(zhì)激素分泌過多時對垂體和下丘腦的抑制作用,是機(jī)體的一種負(fù)反饋調(diào)節(jié),意義在于維持內(nèi)環(huán)境中激素c濃度的相對穩(wěn)定,B正確;
C、b激素為促腎上腺皮質(zhì)激素,分泌受甲的分級調(diào)節(jié)和丙分泌激素的反饋調(diào)節(jié),C正確;
D、b為垂體分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查了激素分級調(diào)節(jié)以及神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,要求考生能夠識記激素的分級調(diào)節(jié)過程;通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下是教材當(dāng)中的結(jié)論性語句,請?zhí)顚懀?br />(1)核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶
 
的物質(zhì),在生物的遺傳、變異和
 
的生物合成中具有極其重要的作用.
(2)位于同源染色體上的
 
隨著非姐妹染色單體交叉而互換,導(dǎo)致
 

上基因重組.
(3)動物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有
 
能力的細(xì)胞,叫干細(xì)胞.
(4)原癌基因和抑癌基因突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞的
 
失控變成癌細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

2014年西非埃博拉病毒疫情開始大規(guī)模爆發(fā)截至2014年10月31日累計出現(xiàn)埃博拉確診病例13567例,其中4951人死亡.積極研制新型疫苗是有效緩解疫情的方法之一.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、埃博拉病毒侵入機(jī)體后,T細(xì)胞的細(xì)胞周期變短
B、抗體是由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的
C、接種疫苗后產(chǎn)生的抗體可以直接清除宿主細(xì)胞內(nèi)病毒
D、特異性免疫中的免疫活性物質(zhì)淋巴因子也可以直接消滅抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一種常染色體上隱性基因控制的單基因遺傳病,在自然人群中的發(fā)病率為
1
10000
.一個表現(xiàn)型正常的女子,其雙親表現(xiàn)型也正常,但其姐姐患此病,該女子與當(dāng)?shù)匾槐憩F(xiàn)型正常的男子婚配,子女患病的概率為( 。
A、
1
300
B、
33
10000
C、
1
303
D、
1
200

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體調(diào)節(jié)體溫恒定的主要激素是( 。
A、胰島素和胰高血糖素
B、抗利尿激素和甲狀腺激素
C、甲狀腺激素和生長激素
D、甲狀腺激素和腎上腺素

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,下列相關(guān)分析不正確的是( 。
A、孟德爾運用假說-演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳因子的傳遞規(guī)律
B、為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗
C、孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程
D、摩爾根運用假說-演繹法證明了基因在染色體上

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)沖動在一個神經(jīng)元中傳導(dǎo)的方向為( 。
A、軸突→樹突→細(xì)胞體
B、軸突→細(xì)胞體→樹突
C、樹突→軸突→細(xì)胞體
D、樹突→細(xì)胞體→軸突

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素的作用表現(xiàn)出兩重性,既能促進(jìn)生長又能抑制生長.下列例子中能體現(xiàn)出兩重性的是( 。
A、胚芽鞘的向光彎曲生長
B、根的向地生長
C、莖的背生長
D、無籽番茄的培育

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列表述中不屬于達(dá)爾文觀點的是(  )
A、物種的形成是漸變的結(jié)果
B、可遺傳的變異是進(jìn)化的原材料
C、經(jīng)常使用造成生物器官的發(fā)達(dá)
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的分向

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同步練習(xí)冊答案