如圖是反射弧的基本結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）反射弧通常是由①感受器、②
 
、③神經(jīng)中樞、④傳出神經(jīng)和⑤
 
組成．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。�
（2）若④上的神經(jīng)纖維受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，受刺激處的膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為
 
．
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。瓷浠∮筛惺芷�、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成．
靜息時(shí)，K+外流，造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正；受刺激后，Na+內(nèi)流，造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)．
解答： 解：（1）由圖可知，②是傳入神經(jīng)，⑤是效應(yīng)器，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射．
（2）神經(jīng)纖維受刺激產(chǎn)生興奮，變成動(dòng)作電位，表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正．
故答案為：
（1）傳入神經(jīng)    效應(yīng)器    反射
（2）外負(fù)內(nèi)正
點(diǎn)評(píng)：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　　）
A、淀粉酶溶液中加入淀粉溶液不可能導(dǎo)致淀粉酶活性發(fā)生變化
B、酶都可以被蛋白酶水解成氨基酸或者核糖核苷酸
C、人在饑餓時(shí)細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
D、酶通過降低反應(yīng)的活化能和為反應(yīng)物提供能量來提高化學(xué)反應(yīng)速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

某山區(qū)實(shí)施退耕還林后，群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林，圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)階段中優(yōu)勢(shì)植物種群的數(shù)量變化，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該區(qū)域發(fā)生的演替類型為次生演替
B、甲、乙、丙之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象
C、該過程中，群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高
D、演替過程中，后一階段優(yōu)勢(shì)物種的興起，一般會(huì)造成前一階段優(yōu)勢(shì)物種的消失

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一株開紅花的桃樹上，偶然發(fā)現(xiàn)了一開白花的枝條，推測(cè)該白花性狀的出現(xiàn)是花色基因發(fā)生突變的結(jié)果．為了確定該推測(cè)是否正確，應(yīng)檢測(cè)和比較紅花枝條與白花枝條（　�。�
A、細(xì)胞的染色體組成
B、花色基因的堿基序列
C、細(xì)胞的DNA含量
D、花色基因的堿基種類

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)雖然讀高中了，但是身高依然不夠理想，從生物課堂上聽到老師講蛋白質(zhì)對(duì)人體非常重要，于是回家建議父母給他買幾瓶無糖無脂奶粉，補(bǔ)補(bǔ)蛋白質(zhì)，希望對(duì)增高有所作用．奶粉買來后，他擔(dān)心奶粉質(zhì)量有問題，比如里面摻有淀粉和脂肪等物質(zhì)．他想用自己學(xué)過的知識(shí)來檢測(cè)下奶粉的真?zhèn)危谑沁M(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
第一步：準(zhǔn)備三根試管，編號(hào)為A、B、C，向3支試管中加入等量且適量的奶粉溶液；
第二步：向A、B、C三支試管分別加入雙縮脲試劑、蘇丹Ⅲ染液、碘液；
第三步：觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)：A試管出現(xiàn)紫色，B試管呈現(xiàn)紅色，C試管為藍(lán)色；
得出結(jié)論：該奶粉不是偽劣產(chǎn)品．問：
（1）實(shí)驗(yàn)鑒定蛋白質(zhì)的原理是
 
．
（2）以上敘述中，有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并修正①
 
②
 

（3）鑒定該奶粉內(nèi)存在還原性糖所用到的試劑是
 
，該試劑與細(xì)胞內(nèi)可溶性糖中的還原性糖發(fā)生反應(yīng)，形成
 
色沉淀．
（4）鑒定花生子葉中存在脂肪，所用到的酒精作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病的形成有多種埽因，如下圖所示①、②、③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿�。�(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中某類細(xì)胞是指
 
細(xì)胞，其產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)
 
的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．
（2）②所示的患病機(jī)理是
 
，導(dǎo)致胰島素分泌減少，血糖濃度升高．
（3）抗體Y3與
 
結(jié)合，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．
（4）從免疫學(xué)的角度分析，上述三種糖尿病都屬于
 
�。渲校梢酝ㄟ^注射胰島素來治療的是
 
．有一種青少年型（Ⅱ型）糖尿病，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，患者血液中胰島素含量正常，但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀，該病的病因最可能類似于圖示中的
 
．
（5）在正常的血糖調(diào)節(jié)過程中，胰島素分泌增多，會(huì)導(dǎo)致血糖濃度降低；降低的血糖 濃度又反過來影響胰島B細(xì)胞對(duì)胰島素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式為
 
．
（6）胰島素的作用機(jī)理，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
（功能）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
．圖甲中的感受器的是
 
．縮手反射屬于非條件反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制．
（2）圖乙為圖甲中A結(jié)構(gòu)放大的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，其①名稱是
 
，圖中的①中物質(zhì)的釋放過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（3）興奮在圖乙中傳遞時(shí)，只在突觸后膜處發(fā)生信號(hào)的變化是
 
．與在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)不同，興奮在圖乙中傳遞的方向特點(diǎn)是單向的，其原因是
 
．
（4）刺激神經(jīng)纖維時(shí)，
 
離子內(nèi)流，從而產(chǎn)生了興奮．在興奮部位，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外的電位變化是
 
．
（5）某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活，導(dǎo)致患者肌肉萎縮．這種疾病從免疫調(diào)節(jié)看屬于
 
�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
①肌細(xì)胞含線粒體較多；
②胃腺細(xì)胞分泌胃蛋白酶，合成它的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體；
③肝細(xì)胞不能合成胃蛋白酶，說明其DNA分子中不含控制胃蛋白酶合成的基因；
④汗腺細(xì)胞和唾液腺細(xì)胞都有較多的核糖體和高爾基體；
⑤甲狀腺細(xì)胞能分泌甲狀腺激素但不能合成酶；
⑥葡萄糖從小腸被吸收進(jìn)入到人的紅細(xì)胞要通過4層膜，每次都要消耗能量；
⑦血紅蛋白中的氧氣被其他組織細(xì)胞利用，要通過12層磷脂層．
A、①②③B、④⑤⑥⑦
C、①②⑦D、③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)操作的敘述中不正確的是（　�。�
①觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，必須始終保持細(xì)胞的活體狀態(tài)；
②使用顯微鏡時(shí)，當(dāng)由低倍物鏡換成高倍物鏡時(shí)，視野變暗，此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡或調(diào)大光圈使視野變亮；
③CO2可與酸性重鉻酸鉀溶液反應(yīng)生成灰綠色；
④鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，雙縮脲試劑可用斐林試劑代替；
⑤探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，若使試劑改為豆?jié){、蛋白酶和雙縮脲試劑，也能得到相同結(jié)論．
A、①②③④⑤B、①③④⑤
C、②③④D、①③⑤

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