A. | 1個(gè) | B. | 2個(gè) | C. | 3個(gè) | D. | 4個(gè) |
分析 根據(jù)題意分析可知:一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一個(gè)患白化病的孩子,則表現(xiàn)正常的夫婦的基因型都為Aa.初級(jí)精母細(xì)胞中的染色體已經(jīng)復(fù)制,其基因數(shù)目因DNA分子復(fù)制而加倍.
解答 解:由于一對(duì)夫婦表現(xiàn)正常,卻生了一個(gè)患白化病的孩子,所以該夫婦是白化病基因的攜帶者.在進(jìn)行減數(shù)分裂過(guò)程中,丈夫的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制,所以白化病基因有2個(gè),分布在分別位于姐妹染色單體中.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因的分離定律和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生運(yùn)用基因的分離定律分析人類(lèi)遺傳病的能力,掌握減數(shù)分裂過(guò)程中基因與DNA分子的關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生 ATP,但沒(méi)有[H]的生成過(guò)程 | |
B. | 有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]可在線(xiàn)粒體內(nèi)氧化生成水 | |
C. | 水可通過(guò)影響光合作用產(chǎn)物的運(yùn)輸間接影響光合作用 | |
D. | 光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]可在葉綠體基質(zhì)中參與反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AaBb | B. | Aabb | C. | aaBb | D. | aabb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 利用稀釋涂布平板法可對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
B. | 接種時(shí)連續(xù)劃線(xiàn)的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落 | |
C. | 在無(wú)氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來(lái)鑒定尿素分解菌 | |
D. | 利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的體細(xì)胞 | B. | 動(dòng)物細(xì)胞 | C. | 植物細(xì)胞 | D. | 微生物細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選取豌豆為材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn) | |
B. | 對(duì)相對(duì)性狀的研究是由一對(duì)到多對(duì) | |
C. | 運(yùn)用了類(lèi)比推理的方法 | |
D. | 用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核酸、酶、果糖、脂肪都含有 C、H、O、N四種元素 | |
B. | ATP中的“T”代表胸腺嘧啶 | |
C. | 磷脂參與構(gòu)成的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體、核糖體等 | |
D. | 堿基的特定排列順序構(gòu)成了每一個(gè) DNA分子的特異性 |
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