根據(jù)圖回答問題：
（1）圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于
 
．
（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于
 
．
（3）所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于
 
．
（4）所有的生物組成
 
．
（5）圖中屬于原核生物的是
 
，屬于自養(yǎng)生物的是
 
，含有染色體的是
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的概念
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)在一定空間范圍內(nèi)，植物、動物、真菌、微生物群落與其非生命環(huán)境，通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)而形成的相互作用、相互依存的動態(tài)復合體．所以圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于生態(tài)系統(tǒng)．蟬在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于個體．所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于種群，所有的生物組成群落．
解答： 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)在一定空間范圍內(nèi)，植物、動物、真菌、微生物群落與其非生命環(huán)境，通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)而形成的相互作用、相互依存的動態(tài)復合體；
（2）蟬在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于個體；
（3）所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結構層次中屬于種群；
（4）所有的生物組成群落；
（5）圖中屬于原核生物的是細菌，自養(yǎng)生物的是綠色植物，除了細菌外都含有染色體．
故答案為：
（1）生態(tài)系統(tǒng)    
（2）個體     
（3）種群     
（4）群落
（5）細菌     綠色植物      除細菌外的所有生物
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的有關概念，意在考察考生對所學生物學知識的理解能力和綜合分析能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于果醋制作過程的敘述，錯誤的是（　�。�
A、發(fā)酵過程中，應從充氣口不斷通入空氣
B、醋酸菌是喜溫菌，發(fā)酵裝置應控制在50℃左右
C、果醋制作利用的微生物主要是醋酸菌
D、當氧氣、糖源充足時，醋酸菌能將糖分解成醋酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于酵母菌利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽抱桿菌的 α-淀粉酶基因轉入酵母菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程菌菌種（過程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過程①需要的酶有
 
．為達到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應以
 
作為唯一碳源．②、③過程需要重復幾次，目的是
 
．
（2）某同學嘗試過程③的操作，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學的接種方法是
 
；推測該同學接種時可能的操作失誤是
 
．原因是：在
 
足夠高的菌液里，聚集在一起的酵母菌將被分散成單個細胞，從而能在培養(yǎng)基表面形成
 
的菌落．
（3）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同且適宜的條件下密閉發(fā)酵，接種工程酵母菌的發(fā) 酵罐需要先排氣，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

食品安全人們?nèi)找骊P注．一種保鮮劑一一青鮮素，能抑制植物細胞生長與分裂從而抑制發(fā)芽，被用于蔬菜和水果的保鮮，但其殘留會損害人體健康．根據(jù)材料回答下列問題．
（1）青鮮素和
 
（一種植物激素）的作用類似．
（2）青鮮素通過生態(tài)系統(tǒng)結構中的
 
進入人體內(nèi)．積存在人體內(nèi)的青鮮素可能會導致人體細胞致癌．
（3）科研人員以小鼠為實驗材料，用“動物細胞培養(yǎng)技術”對青鮮素毒害性進行了檢測．
①培養(yǎng)所用培養(yǎng)液中需要加入與植物組織培養(yǎng)所不同的特殊營養(yǎng)成分是
 

②請完善檢測青鮮素毒性的實驗：
主要實驗步驟：
第一步：取大小相同的六只培養(yǎng)瓶編號為1-6，分別加入等量相同的培養(yǎng)液和小鼠細胞．
第二步：向1號培養(yǎng)瓶中加入生理鹽水，向2-6號培養(yǎng)瓶中分別加入
 
．
第三步：培養(yǎng)一段時間后，取樣制成臨時制片，
 

結果如表：
培養(yǎng)瓶編號 1 2 3 4 5 6
添加劑中青鮮素濃度
（mg/L）		 水 10 30 90 270 810
變異細胞比例 0 0
1
106
1
106
2
106
8
106
結論：低濃度的青鮮素毒性很小，
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體內(nèi)有關神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結構示意圖，圖中A、B和a、b、c代表相關結構，①、②、③代表不同的激素，X代表某個生理過程．回答下列問題：
（1）A代表
 
，c代表
 
．
（2）興奮從A傳到B導致B興奮，在此過程中發(fā)生的信號轉換是
 
；此時，c的膜內(nèi)電位變化是
 
．
（3）人體受到寒冷刺激后，將興奮傳至下丘腦的
 
，一方面使骨骼肌顫栗，另一方面使腎上腺素和
 
（填序號）的含量升高，產(chǎn)熱增加．
（4）當激素②含量過高時，激素①、③含量會減少，這是一種
 
調(diào)節(jié)機制．血糖含量降低時，會刺激
 
細胞合成并分泌胰高血糖素，該激素調(diào)節(jié)血糖升高的原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校興趣小組開展對當?shù)貛追N遺傳病的調(diào)查，請根據(jù)調(diào)查結果分析回答下列問題：不能同化半乳糖的病，叫做半乳糖血癥，為常染色體上的隱性遺傳病．通常把半乳糖導入糖類的代謝途徑中，必須先轉變?yōu)槠咸烟堑难苌铮ㄎ镔|(zhì)C）．它在人體內(nèi)的正常代謝途徑示意圖如下：

已知控制酶①、酶②、酶③合成的基因（設顯性基因分別為A、B、C）位于不同對的常染色體上．
（1）下表是一個患者家庭中某半乳糖血癥患者及其父母與正常人體內(nèi)三種酶的活性比較：（表中數(shù)值代表酶活性的大小，且數(shù)值越大酶活性越大）
平均活性μM轉換/小時/g細胞（37℃）
酶① 酶② 酶③
正常人（AABBCC） 0.1 4.8 0.32
半乳糖血癥患者 0.09 ＜0.02 0.35
患者的正常父親 0.05 2.5 0.17
患者的正常母親 0.06 2.4 0.33
①與酶①、酶②、酶③合成相關基因的遺傳遵循
 
定律．
②寫出患者的正常母親的基因型：
 
，若患者的父母再生一個孩子，正常的概率為
 
．
（2）人群中有一種單基因隱性遺傳病，但不知控制該遺傳病的基因在常染色體上還是性染色體上．部分同學采用遺傳系譜圖分析的方法．請你另外設計一個簡單的調(diào)查方案進行調(diào)查，并預測調(diào)查結果．
調(diào)查方案：尋找若干個患該遺傳病的家庭進行調(diào)查；統(tǒng)計各代患者的性別比例．
調(diào)查結果及預測：
①若患者男性多于女性，則該致病基因位于X染色體上；
②
 
，則該致病基因位于常染色體上
③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知果蠅中，灰身與黑身為一對相對性狀（顯性基因用B表示，隱性基因用b表示）；直毛與分叉毛為一對相對性狀（顯性基因用F表示，隱性基因用f表示）．兩只親代果蠅雜交得到以下子代類型和比例：
灰身、直毛 灰身、分叉毛 黑身、直毛 黑身、分叉毛
雌蠅 3/4 0 1/4 0
雄蠅 3/8 3/8 1/8 1/8
請回答：
（1）控制灰身與黑身的基因位于
 
染色體上；控制直毛與分叉毛的基因位于
 
染色體上．
（2）親代雌果蠅的表現(xiàn)型為
 
．
（3）親代果蠅的基因型為
 
、
 
．
（4）子代雄蠅中、灰身分叉毛的基因型為
 
、
 
，黑身直毛的基因型為
 
．
（5）子代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中，純合體與雜合體的比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是XY型性別決定的生物．如圖表示某只果蠅體細胞染色體組成，請據(jù)圖回答．
（1）該果蠅為
 
（填“雌”或“雄”）性．
（2）圖中有
 
對同源染色體，有
 
個染色單體．
（3）圖中1、1′、2、2′、3、3′號染色體屬于
 
（填“常”或“性”）染色體．
（4）控制果蠅眼色的基因位于4號染色體上，在遺傳上總是和性別相關聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做
 
遺傳．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對相對性狀的遺傳實驗中，F(xiàn)2實現(xiàn)3﹕1的分離比的條件是（　　）
A、F1形成兩種配子的數(shù)目是相等的，且它們的生活力是一樣的
B、F1的兩種配子的結合機會是相等的
C、F2的各種基因型的個體成活率是相等的
D、以上都是

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