下列有關(guān)生長素發(fā)現(xiàn)及其作用的敘述正確的是（　�。�
A、達(dá)爾文通過向光性實驗發(fā)現(xiàn)了吲哚乙酸
B、園藝工人運(yùn)用頂端優(yōu)勢原理修剪行道樹
C、生長素在植物體內(nèi)只能極性運(yùn)輸
D、胚芽鞘的感光部位在尖端下部
考點：植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用,生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸；生長素的運(yùn)輸主要是極性運(yùn)輸，也有非極性運(yùn)輸和橫向運(yùn)輸；生長素對植物生長具有雙重作用，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．明確知識點，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、郭葛發(fā)現(xiàn)了生長素的本質(zhì)是吲哚乙酸，A錯誤；
B、頂端優(yōu)勢是指頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象，解除頂端優(yōu)勢的方法是去除頂芽，B正確；
C、生長素的運(yùn)輸主要是極性運(yùn)輸，也有非極性運(yùn)輸和橫向運(yùn)輸，C錯誤；
D、胚芽鞘的感光部位在尖端，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查生長素的發(fā)現(xiàn)、運(yùn)輸和生理作用及其作用特性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，下列敘述正確的是（　�。�
A、若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、在HIV、幽門螺桿菌體內(nèi)b均為4種
C、若b是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)水解得到的產(chǎn)物，則a一定為脫氧核糖
D、若a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸完全水解，得到的化合物最多有8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

酪氨酸酶存在于正常人的皮膚和毛囊等處的細(xì)胞中，它能促使酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏�，若編碼此酶的基因發(fā)生了突變將導(dǎo)致白化病，這種現(xiàn)象說明（　�。�
A、性狀的改變與基因無關(guān)
B、性狀能控制基因的表達(dá)
C、基因通過控制酶的合成控制性狀
D、基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)工作者對某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進(jìn)行調(diào)查．下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個營養(yǎng)級（含第一營養(yǎng)級）的能量分析表．請回答下列問題：
（單位：J/hm2?a）
營養(yǎng)級同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.48×10112.00×1091.20×10103.60×1010
B2.40×1076.00×1054.00×1052.30×107
C7.50×1082.40×1076.00×1067.16×108
（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是
 
J/hm2?a．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．
（3）該棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替類型為
 
．
（4）科學(xué)工作者為了監(jiān)測和預(yù)報該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況，對棄耕后田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進(jìn)行了研究．
①研究者通常采用
 
法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量．
②調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)田鼠繁殖能力很強(qiáng)，在最初的一個月內(nèi)，種群數(shù)量每天增加1.47%．根據(jù)
 
，構(gòu)建了田鼠種群增長模型為Nt=N0?λt（其中，Nt代表t天后田鼠的數(shù)量，t表示天數(shù)，λ表示倍數(shù)，N0表示田鼠的起始數(shù)量）．由此可知田鼠在最初的一個月中的生存環(huán)境條件是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于種群數(shù)量變化的敘述正確的是（　　）
A、自然狀況下種群數(shù)量不可能永遠(yuǎn)呈“J”型增長
B、種群數(shù)量的“s”型增長只受天敵的限制
C、種群數(shù)量達(dá)到 K 值時出生率等于零
D、K 值的大小與環(huán)境污染等人為因素?zé)o關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下列圖表，回答有關(guān)種群和生態(tài)方面的問題．
（1）為研究酵母菌種群密度的動態(tài)變化，某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行了A、B、C、D 4組實驗，用1000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在25℃下靜置培養(yǎng)，其他實驗條件均相同，定時用血球計數(shù)板計數(shù)．根據(jù)實驗結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線如圖甲．

實驗組ABCD
培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%4.04.00.80.8
培養(yǎng)液體積/mL200800200800
圖甲中曲線①、②、③分別是甲中
 
組的結(jié)果．B組和A組的實驗結(jié)果不同的原因是B組
 
．該同學(xué)在某一時刻提取部分樣液，并將樣液稀釋5倍，采用血細(xì)胞計數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）計數(shù)，觀察到的計數(shù)室中酵母菌細(xì)胞分布如圖乙，則此時該樣液的細(xì)胞密度為
 
個/mL．
（2）圖丙是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J/（cm2?y）．該生態(tài)系統(tǒng)的成分中不屬于生物群落的是
 
（填字母），圖示的過程直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是
 
．
（3）若生產(chǎn)者固定的能量是1000J/（cm2?y），則B固定的能量中用于自身生長發(fā)育繁殖的能量是
 
J/（cm2?y）．此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕以后發(fā)生的演替是
 
，在此過程中其恢復(fù)力穩(wěn)定性將降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實質(zhì)在于（　�。�
A、基因突變和基因重組
B、自然選擇的作用
C、種群基因頻率的改變
D、地理隔離和生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物、植物和真菌等生物細(xì)胞中發(fā)生的某些生理和生化反應(yīng)過程．γ-蛋白與c結(jié)合，②過程將無法進(jìn)行．下列相關(guān)描述不正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)b是指一種含核酸的細(xì)胞器，a復(fù)制時消耗4種核苷酸
B、γ-蛋白在細(xì)胞內(nèi)的合成速率穩(wěn)定不變，確保細(xì)胞內(nèi)有足夠的蛋白質(zhì)合成場所
C、a是指導(dǎo)rRNA合成過程的模板，a代表的分子片段具有遺傳信息
D、過程①與②堿基的配對方式不完全相同，且涉及的酶的種類不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國科學(xué)家成功克隆了控制水稻理想株型的關(guān)鍵多效基因IPA1．研究發(fā)現(xiàn)，基因IPA1發(fā)生突變后，會使水稻穗粒數(shù)和千粒重（以克表示的一千粒種子的重量）增加，同時莖稈變得粗壯，增加了抗倒伏能力．實驗顯示，將突變后的IPA1基因?qū)氤Ｒ?guī)水稻品種，可以使其產(chǎn)量增加10%以上．下圖表示該水稻新品種的簡易培育流程，據(jù)圖回答：

（1）如圖所示流程中步驟①是實驗所用技術(shù)的核心步驟．此步驟使
 
和
 
構(gòu)成
 
，常用的工具酶是
 
．
（2）若要在體外擴(kuò)增IPA1基因可采用PCR技術(shù)．標(biāo)準(zhǔn)的PCR過程分為三個步驟，第一步是“變性”即解旋，這一步驟如果發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，是在
 
的作用下完成的．
（3）從變異類型上分析，該水稻的新性狀應(yīng)該屬于可遺傳變異中的
 
．

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同步練習(xí)冊答案