A. | 它們都能進(jìn)行光合作用,都屬于自養(yǎng)型 | |
B. | 它們都沒有成形的細(xì)胞核 | |
C. | 它們都有核糖體 | |
D. | 在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上它們既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次 |
分析 藍(lán)藻是原核生物,細(xì)胞中僅有一種細(xì)胞器核糖體;綠藻是低等植物,可進(jìn)行光合作用,細(xì)胞中含有葉綠體.
解答 解:A、藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用,都屬于自養(yǎng)型,A正確;
B、藍(lán)藻細(xì)胞中有擬核,沒有細(xì)胞核,綠藻細(xì)胞有成型的細(xì)胞核,B錯(cuò)誤;
C、藍(lán)藻是原核生物,綠藻是真核細(xì)胞,都含有核糖體,C正確;
D、藍(lán)藻和綠藻都是單細(xì)胞生物,在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上它們既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查藍(lán)藻和綠藻區(qū)別,理解藍(lán)藻是原核生物,綠藻是低等植物,識(shí)記光合作用和呼吸作用各階段的場(chǎng)所、發(fā)生的反應(yīng)是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以實(shí)物或照片形式直接地表現(xiàn)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的模型是物理模型 | |
B. | 制作模型時(shí),要考慮細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的大小比例及空間位置關(guān)系 | |
C. | 為了使各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明確,可以用不同的顏色區(qū)分不同的結(jié)構(gòu) | |
D. | 沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,屬于物理模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子和男性口腔上皮細(xì)胞 | B. | 受精卵和次級(jí)精母細(xì)胞 | ||
C. | 初級(jí)精母細(xì)胞和男性小腸上皮細(xì)胞 | D. | 受精卵和初級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都可通過光學(xué)顯微鏡觀察染色體形態(tài)和數(shù)目檢測(cè)是否患病 | |
B. | 可通過觀察血細(xì)胞的形態(tài)來區(qū)分出“21三體綜合征” | |
C. | 患者父母一定有一方攜帶上述遺傳病的致病基因 | |
D. | 都能導(dǎo)致患者發(fā)育遲緩、智力障礙等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A圖激素作用于受體肝細(xì)胞,促使肝細(xì)胞合成肝糖原 | |
B. | B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí),實(shí)現(xiàn)了化學(xué)信號(hào)、電信號(hào)的轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo) | |
C. | C圖中抗體從合成到分泌所經(jīng)過的有膜細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
D. | 與細(xì)胞通訊有關(guān),能識(shí)別信息的物質(zhì)是位于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的糖蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 泌尿、呼吸、消化、循環(huán)等生理系統(tǒng)參與了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持 | |
B. | 人體的體液主要分布在內(nèi)環(huán)境 | |
C. | 人體內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)總是處于動(dòng)態(tài)平衡之中 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)有利于參與其凋節(jié)的器官保持機(jī)能正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 面積為50mm2 | B. | 體積擴(kuò)大到原來的50倍 | ||
C. | 面積擴(kuò)大到原來的250倍 | D. | 直徑擴(kuò)大到原來的50倍 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年玉溪峨山彝族自治縣一中高二上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
哺乳動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí),會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是( )
A.血漿滲透壓降低
B.抗利尿激素增加
C.下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱
D.腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用減弱
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