A. | a與b有捕食關(guān)系,二者數(shù)量的變化相互制約 | |
B. | a與b有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,b的適應(yīng)性更強(qiáng) | |
C. | 種群數(shù)量≤$\frac{1}{2}$K時(shí),a為J型增長(zhǎng)、b為S型增長(zhǎng) | |
D. | 若a為魚(yú)類(lèi),則在$\frac{1}{2}$K時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大 |
分析 據(jù)圖分析,由b最后消失,而a逐漸到達(dá)最值,可知a種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,a種群為S型增長(zhǎng),其種群數(shù)量≤$\frac{1}{2}$K時(shí),a的增長(zhǎng)率逐漸增大,不是J型增長(zhǎng).
解答 解:A、a與b有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,二者數(shù)量的變化相互制約,A錯(cuò)誤;
B、a與b有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,由b最后消失,而a逐漸到達(dá)最值,a的適應(yīng)性更強(qiáng),B錯(cuò)誤;
C、種群數(shù)量≤$\frac{1}{2}$K時(shí),a的增長(zhǎng)率逐漸增大,不是J型增長(zhǎng),C錯(cuò)誤;
D、若a為魚(yú)類(lèi),則在$\frac{1}{2}$K時(shí)增長(zhǎng)速率最大,能長(zhǎng)期獲得較高捕撈量,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物與生物的種間關(guān)系和種群數(shù)量等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,則e過(guò)程發(fā)生在核糖體上,其唯一產(chǎn)物為蛋白質(zhì) | |
B. | 如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,則該過(guò)程為體液免疫 | |
C. | 如果該圖表示反射弧,則形成感覺(jué)的場(chǎng)所在b處 | |
D. | 如果該圖中a與d、b與e均各為一個(gè)神經(jīng)元,則興奮在神經(jīng)纖維d、e上傳導(dǎo)是雙向的,且興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
捕獲數(shù)/只 | 標(biāo)記數(shù)/只 | 雌性個(gè)體數(shù) | 雄性個(gè)體數(shù) | |
初捕 | 50 | 50 | 28 | 22 |
重捕 | 50 | 10 | 32 | 18 |
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 如果人凝血因子基因的核苷酸序列已知,可用人工合成的方法獲得該目的基因 | |
B. | 人體細(xì)胞中凝血因子基因進(jìn)入羊受精卵后,其傳遞和表達(dá)不再遵循中心法則 | |
C. | 人凝血因子基因存在于該羊的乳腺細(xì)胞,而不存在于其他體細(xì)胞中 | |
D. | 人凝血因子基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄后,DNA聚合酶以DNA的一條鏈為模板合成mRNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是隨機(jī)的,可以發(fā)生在細(xì)胞分裂的任何時(shí)期 | |
B. | 二倍體植株加倍為四倍體,營(yíng)養(yǎng)成分會(huì)增加 | |
C. | 能進(jìn)行無(wú)絲分裂的生物可能發(fā)生染色體變異 | |
D. | 單倍體植株長(zhǎng)得弱小,高度不育,但有的單倍體生物是可育的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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