A. | 葡萄糖+細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | B. | 葡萄糖+線粒體 | ||
C. | 丙酮酸+線粒體 | D. | 丙酮酸+內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
分析 細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種類型.
有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.
有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;
第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;
第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
解答 解:A、葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能分解成丙酮酸,在缺氧條件下能進(jìn)一步分解成酒精和二氧化碳,A正確;
B、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,進(jìn)入線粒體進(jìn)行氧化分解的物質(zhì)是丙酮酸,葡萄糖不能在線粒體中氧化分解,因此不能產(chǎn)生二氧化碳,B錯(cuò)誤;
C、在有氧條件下,丙酮酸可以在線粒體中進(jìn)行進(jìn)一步氧化分解釋放二氧化碳,C正確;
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能是蛋白質(zhì)加工和脂質(zhì)合成的車間,不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,因此不能產(chǎn)生二氧化碳,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.對(duì)于細(xì)胞有氧呼吸的過(guò)程和場(chǎng)所的理解和識(shí)記并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷的能力是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 番茄和水稻對(duì)礦質(zhì)離子的吸收均具有選擇性 | |
B. | 水稻培養(yǎng)液中Mg2+濃度增加是根細(xì)胞分泌的結(jié)果 | |
C. | 植物細(xì)胞對(duì)離子的吸收和對(duì)水的吸收不成比例 | |
D. | 水稻對(duì)Ca2+、Mg2+離子,番茄對(duì)SiO44-離子的吸收能力低于對(duì)它們水的吸收能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成1個(gè)C22H34O13N6分子將產(chǎn)生5個(gè)水分子 | |
B. | 在細(xì)胞中合成1個(gè)C22H34O13N6分子要形成5個(gè)肽鍵 | |
C. | 1個(gè)C22H34O13N6分子完全水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸 | |
D. | 1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和3個(gè)游離的羧基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是遺傳和代謝活動(dòng)的控制中心 | |
B. | 小分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔,大分子物質(zhì)不能 | |
C. | 蛋白質(zhì)是細(xì)胞核中染色質(zhì)的組成成分 | |
D. | 有絲分裂過(guò)程中存在核膜消失和重新形成的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | B. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 | ||
C. | 具有選擇透過(guò)性 | D. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 12和12 | B. | 11和11 | C. | 1和1 | D. | 10和10 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 基因治療就是去除生物體細(xì)胞中有缺陷的突變基因 | |
B. | 運(yùn)載體上抗性基因的存在有利于對(duì)運(yùn)載體是否導(dǎo)入受體細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè) | |
C. | 在基因工程操作中,必須用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)造成的變異,實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于人為的基因重組,卻產(chǎn)生了定向變異 |
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