如圖是對(duì)燕麥胚芽鞘所做的處理，一段時(shí)間后，X、Y、Z的生長情況依次是（　�。�
A、向左彎曲，向右彎曲，向右彎曲
B、向右彎曲，向右彎曲，向左彎曲
C、向左彎曲，直立生長，向右彎曲
D、向右彎曲，直立生長，向左彎曲
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性,生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于單側(cè)光的照射，使燕麥胚芽鞘尖端生長素向背光一側(cè)橫向運(yùn)輸，導(dǎo)致瓊脂塊①中的生長素比②中的多．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：由于瓊脂塊①中的生長素比②中的多，所以X中左側(cè)生長素多于右側(cè)，胚芽鞘將向右側(cè)彎曲生長．
由于瓊脂塊①和②之間的生長素不橫向運(yùn)輸，所以Y轉(zhuǎn)動(dòng)不影響胚芽鞘中生長素分布，因此胚芽鞘Y也向右側(cè)彎曲生長．
由于胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激，而瓊脂塊不能感受單側(cè)光的刺激，又瓊脂塊①中的生長素比②中的多，所以胚芽鞘Z將向左側(cè)彎曲生長．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長素的運(yùn)輸及其生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為反射弧示意圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)，這是因?yàn)椋ā　。?br />
A、在②中興奮傳導(dǎo)是單向的
B、在③中興奮傳導(dǎo)是單向的
C、在④中興奮傳導(dǎo)是單向的
D、以上說法都對(duì)?

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖中，能正確表示生長素濃度對(duì)同種植物根和莖細(xì)胞生長影響的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

在唾液淀粉酶的合成和分泌過程中，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、受細(xì)胞核中基因的調(diào)控
B、合成時(shí)所用的原料是氨基酸
C、加工的場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
D、通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞脚诺郊?xì)胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于果實(shí)形成的表述中，正確的是（　　）
A、用較低濃度的脫落酸噴灑，能防止落花落果
B、用秋水仙素處理番茄，促使結(jié)出無籽果實(shí)
C、雙受精作用后胚芽發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)
D、用細(xì)胞分裂素處理未受粉的雌蕊，能形成無籽果實(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面哪一組物質(zhì)可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生（　�。�
A、胰島素和胰蛋白酶
B、甲狀腺激素和呼吸酶
C、促性腺激素和性激素
D、血紅蛋白和血漿蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然情況下，無性生殖與有性生殖相比較，無性生殖所沒有的變異來源是（　�。�
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體變異
D、環(huán)境影響產(chǎn)生的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

參與形成某三十九肽的氨基酸中，有丙氨酸4個(gè)，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長短不等的肽鏈（如圖），下列有關(guān)該過程的敘述，錯(cuò)誤的是 （　�。�
A、肽鍵數(shù)目減少了8個(gè)
B、新生的4條肽鏈總共至少有4個(gè)氨基
C、如果新生的4條肽鏈總共有5個(gè)羧基，那么其中必有1個(gè)羧基在-R（側(cè)鏈基團(tuán)）上
D、4條肽鏈若重新連接成一條長鏈將脫去3個(gè)水分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法被廣泛應(yīng)用于生物科學(xué)研究之中．請(qǐng)回答：
（1）標(biāo)記重捕法的前提是被標(biāo)記個(gè)體和未標(biāo)記個(gè)體在重捕時(shí)被捕獲的
 
相等．標(biāo)記技術(shù)也極為重要．例如，標(biāo)記物和標(biāo)記方法不能
 
；標(biāo)記不能過分醒目，否則可能改變?cè)搫?dòng)物與其捕食者之間的關(guān)系；標(biāo)記符號(hào)必須能維持一定時(shí)間．
（2）為了模擬樣方法測定種群密度，兩位同學(xué)分別在一張50cm×50cm的白紙上制作方格表，將200粒綠豆種子隨機(jī)撒在白紙上，選擇5個(gè)方格進(jìn)行計(jì)數(shù)，再計(jì)算出種群密度．
①計(jì)數(shù)完成后，應(yīng)如何計(jì)算種群密度？
 

②兩位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果有較大差異，你認(rèn)為原因可能有哪些？
 
．（答出兩點(diǎn)）
（3）假如要調(diào)查一塊草地上蚯蚓的種群密度，應(yīng)采用
 
法．
（4）為了解一些遺傳病的遺傳方式和發(fā)病率，某班同學(xué)擬從青少年型糖尿病和紅綠色盲中選取一種，在全校學(xué)生及其家庭中開展調(diào)查，老師建議選取后者開展調(diào)查比較可行．請(qǐng)說明理由
 

（5）生物興趣小組對(duì)某患病男孩的家庭展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：患者的父母、祖父母、外祖母正常，其父親的弟弟、母親的姐姐、外祖父也是此病患者．請(qǐng)繪出該患者直系血親的遺傳系譜圖．（注：直系血親，是指有著直接血緣關(guān)系的親屬，即生育自己的和自己所生育的上下各代親屬，遺傳圖解可用、表示正常男、女，用、表示患病男、女）．

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