對細胞全能性的表述正確的是（ ）

A．非離體植物細胞能夠表現(xiàn)全能性

B．動物細胞融合標志著動物細胞全能性的實現(xiàn)

C．單克隆抗體的制備原理依據(jù)是細胞的全能性

D．花粉可培育成單倍體，是細胞全能性的體現(xiàn)

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016福建四地六校2高二上學期第三次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

曲線圖上P點代表植物幼苗橫置時莖生長部位的近地側，能正確表示生長素濃度與植物生長關系的是

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年北京市西城區(qū)度高三第一學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

由于人為或自然因素使動物種群的自然棲息地被分割成很多片段，導致種群密度下降甚至走向滅絕。下列有關棲息地片段化對動物種群不利影響的敘述不正確的是

A．棲息地片段化會使動物種群活動空間變小，種內斗爭加劇

B．棲息地片段化會阻礙動物個體的遷入和遷出

C．與大種群相比，小種群的基因頻率不易發(fā)生變化

D．小種群內部近親繁殖會使種群的遺傳多樣性下降

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏銀川九中高三上學期第四次月考理生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中，根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線（X和Y），請分析回答：

（1）表示其鮮重變化的曲線是 ，M→O時間點細胞中自由水與結合水的比例將 （填增大或減�。�。

（2）曲線a→c的變化主要是由于 。

（3）曲線c→d的變化主要是由于 。

（4）大豆萌發(fā)一個月后，植物通過細胞呼吸，為物質吸收、細胞分裂、生長發(fā)育提供了 和各種原料。

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科目：高中生物 來源：2016屆天津南開中學高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因（GhMnaA2），能在纖維細胞中特異性表達，產生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解，棉纖維長度變短。為了培育新的棉花品種，科研人員構建了反義GhMnaA2基因表達載體，利用農桿菌轉化法導入棉花細胞，成功獲得轉基因棉花品種，具體過程如下。請分析回答：

（1）①和②過程中所用的限制性內切酶分是 、 。

（2）基因表達載體除了圖示組成外，至少有 等（至少答兩個）。

（3）③過程中用酶切法可鑒定正、反義表達載體。用SmaⅠ酶和NotⅠ酶完全切割正義基因表達載體獲得0．05kb、3．25kb、5．95kb、9．45kb四種長度的DNA片段，則用NotⅠ酶切反義基因表達載體獲得DNA片段的長度應是 和 。

（4）④過程中利用農桿菌介導轉化棉花細胞的過程中，整合到棉花細胞染色體DNA的區(qū)段是 ，轉化后的細胞再通過 形成植物體。

（5）導入細胞內的反義GhMnaA2轉錄的mRNA能與細胞內的GhMnaA2轉錄的mRNA互補配對，從而 （促進或抑制）基因的表達，其意義是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆天津南開中學高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在基因工程中，把選出的目的基因（共1000個脫氧核苷酸對，其中腺嘌呤脫氧核苷酸是560個）放入DNA擴增儀中擴增4代，那么，在擴增儀中應放入胞嘧啶脫氧核苷酸的個數(shù)是 （ ）

A．440個 B．6160個 C．6600個 D．14080個

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科目：高中生物 來源：2016屆天津南開中學高三第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示為甘蔗一葉肉細胞內的系列反應過程，下列有關說法正確的是（ ）

A．過程①中葉綠體中的四種色素都主要吸收藍紫光和紅光

B．過程②只發(fā)生在葉綠體基質，過程③只發(fā)生在線粒體

C．過程①產生[H]，過程②消耗[H]，過程③既產生又消耗[H]

D．若過程②的速率大于過程③的速率，則甘蔗的干重就會增加

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科目：高中生物 來源：2016屆陜西省高三重點班上學期第四次檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某二倍體動物的某細胞內有10條染色體、10個DNA分子，且細胞膜開始向內凹陷，則該細胞（ ）

A．正在發(fā)生基因的自由組合

B．不可能發(fā)生基因的自由組合

C．不可能發(fā)生等位基因的分離

D．正在發(fā)生非姐妹染色單體間的交叉互換

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年陜西省西安市高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示為甘蔗葉肉細胞內的一系列反應過程,下列有關說法正確的是（ ）

A．過程①中葉綠體中的四種色素都主要吸收藍紫光和紅光

B．過程②只發(fā)生在葉綠體基質中，過程④釋放的能量用于 C3 的還原

C．過程①產生[H]，過程②消耗[H]，過程③既產生[H]也消耗[H]

D．若過程②的速率大于過程③的速率，則甘蔗的干重就會增加

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