某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（如圖）．如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀．下列解釋最合理的是（　�。�
A、減數(shù)分裂四分體時(shí)期染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽
B、減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離
C、減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合
D、減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換
考點(diǎn)：基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：由題干信息知染色體缺失（涉及3、4）花粉不育，如果不考慮變異，減數(shù)第一次分裂后，正常和缺失組成的這對(duì)同源染色體分離，分別進(jìn)入兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中，含有缺失（涉及3、4）染色體的次級(jí)精母細(xì)胞不管減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體怎樣分離和隨機(jī)組合，花粉都不育，因此正常情況下該植物做只能產(chǎn)生白色隱性基因b的配子，測(cè)交后代不能出現(xiàn)紅色性狀；本題難點(diǎn)是A、D兩選項(xiàng)的區(qū)別，如果出現(xiàn)基因突變b→B，則后代會(huì)出現(xiàn)紅色性狀，但在自然狀態(tài)下基因突變頻率是很低的，因而出現(xiàn)的數(shù)量極其少，而達(dá)不到題干信息中要求的“部分”表現(xiàn)為紅色性狀的要求；而根據(jù)基因重組--四分體時(shí)期非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換知，染色單體3或4上的紅色顯性基因B和染色單體1或2上的白色隱性基因b發(fā)生交換，因而能夠產(chǎn)生含有紅色顯性基因B的配子，則后代會(huì)出現(xiàn)紅色性狀，且由減數(shù)第一次分裂前期的特點(diǎn)知“四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段”（人教版原話），測(cè)交后代更可能會(huì)出現(xiàn)部分紅色性狀，最符合題意．
解答： 解：根據(jù)題干所知，染色體缺失花粉不育，則正常情況下，該植物做父本只產(chǎn)生含b的配子，測(cè)交后代不可能出現(xiàn)紅色性狀．既然測(cè)交后代中有部分個(gè)體表現(xiàn)為紅色性狀，說(shuō)明父本產(chǎn)生的配子中有部分含有B．若發(fā)生基因突變，則后代個(gè)體只有個(gè)別個(gè)體表現(xiàn)為紅色；若是減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換，因?yàn)榻徊婊Q有一定的交換率，故父本產(chǎn)生的配子中可能有一部分含有B，測(cè)交后代可能會(huì)出現(xiàn)部分（不是個(gè)別）紅色性狀．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂知識(shí)，要求學(xué)生能夠結(jié)合遺傳現(xiàn)象分析減數(shù)分裂過(guò)程，而且涉及到交叉互換這一較冷的知識(shí)點(diǎn)．難度較大．這要求學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂知識(shí)的復(fù)習(xí)要全面、細(xì)致．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究抗生素X對(duì)四種不同細(xì)菌（1、2、3、4）的作用效果，有人做了如圖抗菌實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、四天后細(xì)菌3的灰霧地帶最長(zhǎng)，說(shuō)明抗生素X 對(duì)細(xì)菌3的抑制效果最差
B、四天后細(xì)菌2的灰霧地帶最短，說(shuō)明抗生素X 對(duì)細(xì)菌2的抑制效果最差
C、用抗生素X對(duì)細(xì)菌2的抑制比對(duì)細(xì)菌3的抑制效果好
D、可以用抗生素X去治療由細(xì)菌1引起的疾病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理刺激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖所示為神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答下列問(wèn)題．
（1）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
（2）精神因素使T細(xì)胞活性下降，為什么會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低？
 
．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是
 
（填三種）等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．其中吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過(guò)
 
途徑實(shí)現(xiàn)的；
（4）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為
 
；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為
 
．
Ⅱ．如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法．兩種方法均在同一天將某種物質(zhì)注射進(jìn)人體．請(qǐng)據(jù)此分析回答下列問(wèn)題：
（1）抗體的基本組成單位是
 
．
（2）當(dāng)一個(gè)人被狗咬傷時(shí)，狂犬病病毒可能通過(guò)狗的唾液進(jìn)入人體，這時(shí)要防止該病毒使人體致病，方法①較好，原因是
 
．為防患于未然，應(yīng)對(duì)所有健康的狗注射相應(yīng)抗原（或疫苗），為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為人的膝跳反射示意圖，圖乙為圖甲中結(jié)構(gòu)d的放大圖，據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題．

（1）圖甲中e處神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向是
 
的（填相同或相反），圖甲標(biāo)出的結(jié)構(gòu)中能決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳遞的是
 
．
（2）某人因腰椎部受外傷，在受到小錘叩擊后，有感覺(jué)卻未產(chǎn)生膝跳反射，該病人受損傷的部分可能是圖甲中的
 
（填字母）．
（3）下表是動(dòng)物神經(jīng)元內(nèi)外兩種主要陽(yáng)離子的濃度，a、b代表的離子分別是
 
和
 
；
離子神經(jīng)元內(nèi)神經(jīng)元外
a5～15mol/L145mol/L
b140mol/L5mol/L
（4）圖乙中的結(jié)構(gòu)2屬于神經(jīng)細(xì)胞的
 
部分．結(jié)構(gòu)2上的
 
與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，會(huì)引起圖乙中B細(xì)胞
 
，使2上的膜電位發(fā)生變化．
（5）某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo)，它的作用部位最可能是圖乙中
 
結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有性生殖產(chǎn)生的后代，個(gè)體之間總會(huì)存在一些差異，這種變異主要來(lái)自（　　）
A、基因突變B、基因重組
C、基因分離D、染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

新生兒在出生半歲之前不易患病，是因?yàn)閺哪溉橹蝎@得部分免疫球蛋白的緣故，該物質(zhì)通過(guò)小腸吸收時(shí)要消耗ATP，其吸收進(jìn)入血液的方式是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、內(nèi)吞
C、胞吐D、被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）在普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，用紫外光照射，既可以獲得抗紫外線的突變菌株，也可以獲得抗青霉素的突變菌株．由此可以說(shuō)明：基因突變具有
 
的特點(diǎn)．在含有青霉素的培養(yǎng)基中能獲得抗青霉素菌株，若抗青霉素的特性出現(xiàn)在接觸青霉素之前，則青霉素起
 
作用；若抗青霉素的特性出現(xiàn)在接觸青霉素之后，則青霉素可能起
 
和
 
作用．
（2）若將大腸肝菌的抗紫外線基因轉(zhuǎn)到水稻體內(nèi)，并培育出純種個(gè)體，如何判斷抗紫外線基因轉(zhuǎn)入的是葉綠體內(nèi)還是染色體上．方法：
 
．結(jié)果和結(jié)論：
 
①
 
．②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

真核生物進(jìn)行有性生殖時(shí)，通過(guò)減數(shù)分裂和隨機(jī)受精使后代（　�。�
A、增加發(fā)生基因突變的概率
B、產(chǎn)生不同于雙親的基因組合
C、從雙親各獲得一半的DNA
D、繼承雙親全部的遺傳性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是（　　）
A、若切斷甲圖中的c點(diǎn)，則刺激b點(diǎn)后，a點(diǎn)會(huì)興奮，肌肉會(huì)收縮
B、乙圖中該遺傳病一定是常染色體顯性遺傳病
C、丙圖中，對(duì)向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的濃度
D、丁圖中若B表示5片新鮮土豆片放入等量過(guò)氧化氫溶液中的氣體變化，則A表示8片新鮮土豆片放入等量過(guò)氧化氫溶液中的氣體變化

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