圖1表示是將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予一定的光照,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度.圖2表示給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量(注:實(shí)驗(yàn)中所用的A、B兩種植物葉片葉面積相等,且實(shí)驗(yàn)都在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,忽略光照對(duì)呼吸作用的影響)

請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)由圖1分析可知,A、B植物葉片的光合作用強(qiáng)度受
 
的影響.從實(shí)驗(yàn)開始到10min這段時(shí)間內(nèi),A植物葉片干重的變化趨勢(shì)是
 

(2)若A植物在第5min時(shí),光照突然降低而其他條件不變,三碳化合物合成速率將
 

(3)在第25-40min期間,兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是
 
.從實(shí)驗(yàn)開始到第40min這一階段,A植物積累的有機(jī)物量比B植物要
 

(4)根據(jù)2,當(dāng)光照強(qiáng)度為c klx時(shí),A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h,一晝夜中B植物增加的葡萄糖為
 
 mg/m2(設(shè)每日光照12小時(shí),保留二位小數(shù)).
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:圖1中A、B兩種植物均處于密閉透光的小室,由于光合作用大于呼吸作用,光合作用需要的CO2濃度除來自呼吸作用外,還從密閉小室中吸收,故導(dǎo)致密閉小室內(nèi)CO2濃度變化趨勢(shì)均是逐漸降低;一段時(shí)間后,由于小室內(nèi)CO2濃度越來越低,導(dǎo)致光合作用等于呼吸作用,最終CO2濃度降低到一定水平后不再降低且維持在這個(gè)水平上.
由圖2曲線可知,光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用;圖中光照強(qiáng)度為a點(diǎn)時(shí),A植物的凈光合速率等于呼吸速率,b點(diǎn)時(shí)B植物的凈光合速率等于呼吸速率.
解答: 解:(1)圖1中曲線代表玻璃罩內(nèi)的CO2含量,0~10min期間,玻璃罩內(nèi)的CO2含量在減少,說明在此時(shí)段,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,有機(jī)物在積累.CO2減少越快,說明光合作用強(qiáng)度值越大,有機(jī)物的積累速度也越大;根據(jù)圖示可以看出,隨著玻璃罩內(nèi)的CO2含量的減少,CO2減少變慢,說明光合作用強(qiáng)度受CO2濃度的影響.
(2)A植物在第5min時(shí),若光照突然降低而其他條件不變,光反應(yīng)產(chǎn)物ATP和[H]將減少,暗反應(yīng)還原階段反應(yīng)減弱,五碳化合物(C5)的合成速率將會(huì)減少,三碳化合物(C3)的合成速率也將會(huì)減少.
(3)當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí),玻璃罩內(nèi)的CO2含量不發(fā)生變化;由圖示可以直接看出,從實(shí)驗(yàn)開始到第40min這一階段,A植物所在的玻璃罩CO2減少量少于B植物的,說明其積累的有機(jī)物量比B植物要少.
(4)葉綠體吸收CO2的速率代表總光合速率,為凈光合速率(可用光照下玻璃罩內(nèi)的CO2含量的減少速率表示)和呼吸速率(可用黑暗條件下玻璃罩內(nèi)的CO2含量的增加速率表示)之和,即6+1=7mg/m2?h.當(dāng)光照強(qiáng)度為c klx時(shí),B植物的呼吸速率為2mg/m2?h,白天的凈光合作用速率為8mg/m2?h,一晝夜中B植物二氧化碳的凈吸收量=8×12-2×12=72mg/m2,折合為葡萄糖=72×180÷264=49.09mg/m2
故答案為:
(1)CO2濃度     增加      
(2)減少
(3)光合作用吸收的CO2 和呼吸作用釋放的CO2 速率相等       少
(4)7        49.09
點(diǎn)評(píng):本題有一定的難度,屬于考綱中對(duì)理解、應(yīng)用層次的要求,考查綜合考查光合作用、呼吸作用的相關(guān)知識(shí)及識(shí)圖、析圖和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力,解答時(shí)能夠利用凈光合速率=總光合速率-呼吸速率,由此來判斷植物干重的變化.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)細(xì)胞A釋放多巴胺會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)細(xì)胞B產(chǎn)生興奮,A細(xì)胞膜上的多巴胺運(yùn)載體可以把發(fā)揮作用后的多巴胺運(yùn)回細(xì)胞A.某藥物能夠抑制多巴胺運(yùn)載體的功能,干擾A、B細(xì)胞間興奮傳遞(如圖).下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、①中多巴胺的釋放過程依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B、①釋放的多巴胺與②結(jié)合會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞B的膜電位改變
C、多巴胺只能由細(xì)胞A釋放作用于細(xì)胞B使興奮單向傳遞
D、藥物會(huì)導(dǎo)致突觸間隙多巴胺的作用時(shí)間縮短

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四種生物中,不屬于真核生物的是( 。
①HIV    ②藍(lán)藻    ③酵母菌    ④水綿.
A、①②B、①③C、②③D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和組成的研究經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答下列問題.
(1)早在19世紀(jì)末期,研究人員就曾選用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的透性進(jìn)行上萬次的研究.發(fā)現(xiàn):凡是溶于脂肪的物質(zhì),也很容易穿過膜,反之,不容易溶于脂肪的物質(zhì),也不容易穿過膜.這表明:細(xì)胞膜是由
 
構(gòu)成的.
(2)將人的紅細(xì)胞置于蒸餾水中,紅細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是
 
,這是
 
作用的結(jié)果.將加有紅細(xì)胞的蒸餾水放置一段時(shí)間后,在該液體的
 
(上、中、下)層能得到破碎的脂雙層.
(3)1925年,有人用丙酮從紅細(xì)胞膜中提取到磷脂,并將其鋪在水面上形成磷脂單分子層.測(cè)量鋪展面積,約為紅細(xì)胞總表面積的
 
倍.
(4)1933年發(fā)現(xiàn):蛋白酶能夠使細(xì)胞膜分解,這表明:
 

(5)通過其他方法,測(cè)得多種細(xì)胞膜的化學(xué)成分,如表:
         物質(zhì)種類
膜的類別
蛋白質(zhì)(%) 脂質(zhì)(%)
(主要是磷脂)
糖類(%)
變形蟲細(xì)胞膜 54 42 4
小鼠肝細(xì)胞膜 44 52 4
人紅細(xì)胞膜 49 43 8
依據(jù)上表數(shù)據(jù),分析構(gòu)成不同細(xì)胞的細(xì)胞膜在化學(xué)組成上的共同點(diǎn)是
 
,主要區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程,①~⑦代表各種物質(zhì),A、B代表兩種細(xì)胞器.圖2表示甲、乙兩種植物的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A、B兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,其中A增加膜面積主要是通過
 
,B增加膜面積主要是通過
 
 

(2)圖1中⑥以
 
方式進(jìn)入A中,在線粒體
 
處參與化學(xué)反應(yīng)生成大量能量.若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài),則圖1中①→②→①的循環(huán)不能進(jìn)行的原因是
 

(3)在相同的光照強(qiáng)度下,不同植物的光合速率會(huì)有差別.圖2中甲植物在
 
klx光照強(qiáng)度條件下的實(shí)際光合速度與乙植物最大的實(shí)際光合速度相同.甲植物在光照強(qiáng)度為8klx時(shí),5小時(shí)中單位葉面積光合作用一共固定CO2
 
,而植物從環(huán)境中實(shí)際吸收CO2的速度為
 
單位葉面積.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做了兩項(xiàng)專題研究.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息和原理回答問題:
(1)小組對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的各種生態(tài)因素進(jìn)行了認(rèn)真考察.下面是有關(guān)的考察內(nèi)容和相關(guān)建議:
①調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),使能量更多地流向農(nóng)作物.農(nóng)民具體有哪些措施
 

②某同學(xué)通過分析蛇的食性,繪制了如圖1食物關(guān)系:
假如一條1kg的蛇,
4
5
的食物來自鼠,
1
5
的食物來自蛙.按能量流動(dòng)的最高效率計(jì)算,此蛇間接消耗的植物
 
kg.
③收獲季節(jié),不少農(nóng)民在田里焚燒作物秸稈.針對(duì)這一現(xiàn)象,該小組的同學(xué)向有關(guān)部門建議,利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”,替代塑料地膜.這種做法的合理性在于
 

④某農(nóng)民因不慎使用了假化肥導(dǎo)致農(nóng)作物迅速死亡.研究小組的同學(xué)對(duì)農(nóng)田中的植物數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并畫出了如圖2的曲線.請(qǐng)?jiān)趫D中畫出該農(nóng)田中初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者在數(shù)量上的變化趨勢(shì),并注明各曲線的名稱.

(2)他們調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有兩個(gè)突出問題:鼠害嚴(yán)重,蟲害頻繁.請(qǐng)分析回答以下問題.
①調(diào)查小組要查明上述兩個(gè)問題,采取的調(diào)查方法應(yīng)是:
 

②有人嘗試“引蛇滅鼠”,取得較好的效果,這種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知羊的毛色遺傳受一對(duì)等位基因A、a控制.某牧民讓兩只白色羊交配,后代中出現(xiàn)了一只黑色小公羊.請(qǐng)回答下面的問題.
(1)在上述遺傳中,兩只白羊的基因型分別是
 

(2)在判斷另一只白色公羊是純合子還是雜合子時(shí),最好選擇多只母羊與其交配.如果后代的表現(xiàn)型及比例為
 
,則可判斷親本中的公羊很可能是純合子;如果后代的表現(xiàn)型及比例為
 
,則可判斷親本中的公羊是雜合子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),以探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了,還是將生長(zhǎng)素分解了.

(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí),進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn),你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是
 
.你獲得這一結(jié)論的理由是
 

(2)另一同學(xué)做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況.
①若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
 
,說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了.
②若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
 
,說明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是一些關(guān)于遺傳變異的說法,你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是( 。
①基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),會(huì)產(chǎn)生雌雄兩種配子,其數(shù)量比接近1:1
②基因自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時(shí)等位基因分離,(非同源染色體上的)非等位基因自由組合
③將綠色不飽滿豆莢豌豆的花粉(基因型為Aabb),人工傳到黃色飽滿豆莢豌豆的雌蕊柱頭上(基因型為aaBb),則當(dāng)年的所結(jié)豌豆的豆莢有四種類型
④染色體中DNA的核苷酸數(shù)量、種類、序列三者之一發(fā)生改變都會(huì)引起染色體變異.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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同步練習(xí)冊(cè)答案