下列有關(guān)人體細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．高度分化的細(xì)胞往往不再進(jìn)行分裂

B．細(xì)胞發(fā)生凋亡的數(shù)量劇增意味著機(jī)體在衰老

C．細(xì)胞分化可能使不同細(xì)胞的細(xì)胞器種類(lèi)有差別

D．人體幾乎所有的細(xì)胞中都有與癌變有關(guān)的基因

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列各項(xiàng)中，表示進(jìn)入了內(nèi)環(huán)境的是（　�。�
A．精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞受精B．把牛奶喝進(jìn)胃里
C．靜脈注射藥物D．血液中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．某種昆蟲(chóng)對(duì)經(jīng)常使用的一種殺蟲(chóng)劑產(chǎn)生了抗藥性，下列敘述正確的是（　�。�
A．殺蟲(chóng)劑誘發(fā)種群中特定個(gè)體產(chǎn)生抗藥性變異
B．昆蟲(chóng)種群基因庫(kù)在使用殺蟲(chóng)劑之前就存在抗藥性基因
C．殺蟲(chóng)劑的使用不改變?cè)摾ハx(chóng)種群抗藥性基因頻率
D．具有抗藥性的昆蟲(chóng)屬于一個(gè)新的物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

2．肝細(xì)胞能將甲醛轉(zhuǎn)化成甲酸而具有解除甲醛毒害的功能，肝細(xì)胞在代謝過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生少量甲醛．研究人員為驗(yàn)證肝臟的這種解毒功能而進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)如下（﹡表示還沒(méi)完成的實(shí)驗(yàn)步驟），每隔一定時(shí)間測(cè)定各組甲醛含量．
組別培養(yǎng)環(huán)境肝臟小塊（數(shù)目相同）
A組含1.0mmol/L甲醛的培養(yǎng)液有
B組含1.0mmol/L甲醛的培養(yǎng)液﹡
C組不含甲醛的培養(yǎng)液﹡
（1）表中，除A組外，還需放置肝臟小塊的是C組．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系，并繪制曲線(xiàn)）．

（3）研究發(fā)現(xiàn)一定濃度的甲醛可誘發(fā)染色體形態(tài)異常，為進(jìn)一步驗(yàn)證肝臟的解毒功能，研究人員同時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①取新培養(yǎng)的具有分裂能力的正常淋巴細(xì)胞懸液3等份，備用．
②按上表的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)肝臟一段時(shí)間后，取三組裝置中的等量肝臟培養(yǎng)液，分別加入備用的淋巴細(xì)胞懸液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．再分別取三組淋巴細(xì)胞染色、制片，在顯微鏡下觀(guān)察．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：添加了B組中的肝臟培養(yǎng)液的淋巴細(xì)胞染色體形態(tài)出現(xiàn)異常，而其他兩組的淋巴細(xì)胞正常．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某學(xué)生欲觀(guān)測(cè)果蠅控制某種酶合成的基因X對(duì)于細(xì)菌A的反應(yīng)，因此將果蠅分成二組，其中一組注射磷酸緩沖生理食鹽水（PBS），另一組則注射PBS加上細(xì)菌A?在適當(dāng)時(shí)間點(diǎn)采取樣本進(jìn)行基因X的表達(dá)量分析，結(jié)果如圖甲所示?該生又在第二次的實(shí)驗(yàn)中，利用一群野生型（具有正常X基因）及基因X缺陷型的果蠅，分析感染細(xì)菌A后1至6天期間所造成的死亡率，結(jié)果如圖乙所示?試回答下列問(wèn)題：

（1）該學(xué)生在所有實(shí)驗(yàn)中皆包含只注射PBS的組別，其作用在于作為對(duì)照?
（2）根據(jù)圖甲結(jié)果，說(shuō)明細(xì)菌A對(duì)于基因X表達(dá)量具有促進(jìn)（促進(jìn)?抑制）作用?推測(cè)果蠅中酶X量增加的原因是：細(xì)菌A促進(jìn)了基因X表達(dá)過(guò)程中的轉(zhuǎn)錄或翻譯過(guò)程．與原核基因表達(dá)過(guò)程不同，真核基因表達(dá)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：核基因轉(zhuǎn)錄而來(lái)的RNA 產(chǎn)物在細(xì)胞核（填場(chǎng)所名稱(chēng)）經(jīng)過(guò)加工才能成為成熟的mRNA．
（3）依據(jù)圖乙結(jié)果，推測(cè)基因X及其控制合成的酶的可能的功能為基因X可降低感染細(xì)菌A所造成的死亡率或基因X有助于抵抗細(xì)菌A感染?
（4）如果要利用題干中野生型（具有正常X基因）及基因X缺陷型的果蠅（雌雄均有）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以確定X基因是位于常染色上還是X染色體上，可采用的方法是將野生型（具有正常X基因）及基因X缺陷型的果蠅正、反交，觀(guān)察子代表現(xiàn)型，如果正反交結(jié)果相同，說(shuō)明基因在常染色體上?

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽安慶第一中學(xué)高一下期中考試?yán)砩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致。照光相同時(shí)間后，測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如右圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于水

B．光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用強(qiáng)度為零

C．丙組裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低

D．該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽安慶第一中學(xué)高一下期中考試?yán)砩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

蛋白質(zhì)和核酸是細(xì)胞中重要的大分子，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA，病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

B．雙鏈DNA分子中，磷酸和核糖交替連接，構(gòu)成基本骨架；堿基對(duì)排列在內(nèi)側(cè)

C．細(xì)胞核中合成的RNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)中合成的蛋白質(zhì)也能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用

D．漿細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)首先經(jīng)過(guò)高爾基體的合成和加工，然后通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，以胞吐的方式分泌到細(xì)胞外

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省周口市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中的N是感受器，其神經(jīng)末梢接受刺激后，接受刺激部位的膜外電位變化為 ．

（2）圖乙中的②表示 ，它的形成與高爾基體有關(guān)，物質(zhì)③對(duì)突觸后膜的作用效果是興奮或抑制．

（3）在乙圖方框中用箭頭畫(huà)出興奮傳導(dǎo)的方向，簡(jiǎn)述理由．

（4）假如丙圖中的Y來(lái)自甲圖中的A，丙圖中的X來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器受到一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有 作用；但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有 作用，導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這又說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)神經(jīng)中樞要接受高級(jí)神經(jīng)中樞的控制．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷（四）（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于染色質(zhì)和染色體的敘述，不正確的是（ ）

A．染色質(zhì)是指細(xì)胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)

B．染色體和染色質(zhì)的化學(xué)成分都是DNA和蛋白質(zhì)

C．原核細(xì)胞只有染色質(zhì)，而真核細(xì)胞則有染色體

D．染色質(zhì)和染色體其實(shí)是同種物質(zhì)不同時(shí)期的兩種形態(tài)

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同步練習(xí)冊(cè)答案