3.根據(jù)圖解回答下面問題:
(1)圖中反映的是細(xì)胞膜的信息交流功能.
(2)若甲表示發(fā)出信號的細(xì)胞,②表示細(xì)胞膜上的受體,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(通常為糖蛋白).
(3)細(xì)胞膜除了具備圖中所示功能外,還具有將細(xì)胞與外界環(huán)境分開和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.

分析 細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種:細(xì)胞間直接接觸(如精卵結(jié)合)、化學(xué)物質(zhì)的傳遞(如激素的調(diào)節(jié))和高等植物細(xì)胞的胞間連絲.
題圖所示為相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞.圖中甲表示發(fā)出信號的細(xì)胞,①表示信號分子,乙是靶細(xì)胞,②表示靶細(xì)胞細(xì)胞膜上的受體.
細(xì)胞膜的功能:①將細(xì)胞與外界環(huán)境分開;②控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;③進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.

解答 解:(1)圖中反映的是相鄰細(xì)胞間直接接觸進(jìn)行信息交流.
(2)圖中①表示與膜結(jié)合的信號分子,②表示靶細(xì)胞細(xì)胞膜上的受體,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(通常為糖蛋白).
(3)細(xì)胞膜除了具備圖中所示功能外,還具有的功能有:將細(xì)胞與外界環(huán)境分開、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞.
故答案為:
(1)信息交流
(2)受體     蛋白質(zhì)(通常為糖蛋白)
(3)將細(xì)胞與外界環(huán)境分開      控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞間的信息交流圖,考查細(xì)胞膜的功能等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.將燕麥胚芽鞘分別放入4個暗箱中培養(yǎng),如圖所示.其中③、④號燕麥切去胚芽鞘尖端;②、③號暗箱右側(cè)開孔,使光線射入;④號燕麥頂端左側(cè)放一塊含生長素的瓊脂塊.下列說法正確的是( 。
A.圖中②、③胚芽鞘的生長情況分別是直立生長、向光彎曲生長
B.要說明燕麥產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光,可選擇①號和②號兩個裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C.要說明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關(guān),可選擇②號和④號兩個裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.以上是達(dá)爾文為了研究植物向光性做的一系列實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”,也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號分子,其作為信號分子的作用機(jī)理如圖所示.請分析回答:

(1)神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自呼吸作用(生理過程).研究發(fā)現(xiàn),正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40kgATP發(fā)生轉(zhuǎn)化,而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2~10mmol/L,為滿足能量需要,人體解決這一矛盾的合理途徑是ATP和ADP相互迅速轉(zhuǎn)化.
(2)由圖可知,細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下,磷酸基團(tuán)逐個脫離下來,最后剩下的是腺苷.
(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細(xì)胞膜電位變化.據(jù)圖分析,科學(xué)家當(dāng)初推測ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子的實(shí)驗(yàn)思路是:①科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后,發(fā)現(xiàn)靶細(xì)胞膜能接受到部分神經(jīng)信號;②科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有ATP的受體.
(4)為了研究X物質(zhì)對動物細(xì)胞的影響,某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時.然后測量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率,經(jīng)過多次試驗(yàn)后:所得數(shù)據(jù)如表所示:
實(shí)驗(yàn)編號X物質(zhì)濃度(ng•mL-1細(xì)胞內(nèi)ATP濃度(nmoL•mL-1細(xì)胞死亡百分率
A0801
B2703
C45010
D82025
E16570
結(jié)合表中數(shù)據(jù),解釋因變量間的關(guān)系:細(xì)胞內(nèi)ATP濃度下降,能量供應(yīng)減少,細(xì)胞死亡率增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是(  )
A.核膜是單層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
C.核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.核孔實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列選項(xiàng)中,脂質(zhì)不具有的功能是( 。
①參與生物膜構(gòu)成 ②調(diào)節(jié)代謝 ③攜帶遺傳信息 ④儲存能量 ⑤生命活動的主要能源物質(zhì).
A.①②B.③⑤C.②⑤D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.生物體內(nèi)氧化所產(chǎn)生的代謝水,不同營養(yǎng)物質(zhì)有所不同,最高者每氧化1g即可產(chǎn)生1.07mL水.駱駝體內(nèi)貯有大量該物質(zhì),30多天不喝水也能正常生活,則該物質(zhì)是(  )
A.蛋白質(zhì)B.脂肪C.C6H12O6D.肝糖原和肌糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖1是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡圖,據(jù)圖回答:

(1)該圖是高等植物細(xì)胞有絲分裂簡圖,理由是有細(xì)胞壁,沒有中心體.其分裂順序依次是BCAD(用字母表示).
(2)圖示作為一個細(xì)胞周期還缺少處于間期的細(xì)胞簡圖.
(3)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后,子代細(xì)胞內(nèi)含4條染色體.
(4)圖B表示細(xì)胞分裂前期,此時的特點(diǎn)是核仁、核膜消失,染色體和紡錘體出現(xiàn),染色體散亂分布在細(xì)胞核中.
(5)A圖中染色體的數(shù)目為8條,染色單體數(shù)為0條.
(6)在圖2中標(biāo)出該植物細(xì)胞在一個細(xì)胞周期中細(xì)胞核中染色體的數(shù)量變化:

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.ATP是直接給細(xì)胞提供能量的一種有機(jī)物,下列相關(guān)敘述,正確的是( 。
A.乳酸菌生命活動所需能量由乳酸分解提供
B.酵母菌的酒精發(fā)酵過程中沒有ATP的生成
C.放能反應(yīng)一般伴隨著ATP的水解
D.ATP中兩個高能磷酸鍵的穩(wěn)定性不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中,正確的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動就是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程
B.流經(jīng)第三營養(yǎng)級的總能量是指三級消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量
C.食物鏈各營養(yǎng)級中10%~20%的能量會被分解者利用
D.沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能夠循環(huán)利用

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