農(nóng)業(yè)的發(fā)展已由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)雖然產(chǎn)量大大提高,但又造成了重的環(huán)境污染,因此我國(guó)現(xiàn)在農(nóng)村大力推廣生態(tài)農(nóng)業(yè),下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述正確的是(  )
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多越好
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)高
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),人的作用非常突出
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái),以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來(lái),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答: 解:A、據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,并不是食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好.因?yàn)槭澄镦滈L(zhǎng),各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模,影響經(jīng)濟(jì)效益;營(yíng)養(yǎng)級(jí)多,高層次營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得的能量較少,該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也較少,A錯(cuò)誤;
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生,B正確;
C、與種植單一作物的農(nóng)田相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的生物種類多,自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng),生態(tài)農(nóng)業(yè)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)低,C錯(cuò)誤;
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),人的作用非常突出,D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實(shí)例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理.(2)進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí),應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能發(fā)生質(zhì)壁分離的一組細(xì)胞是( 。
①用糖漬的蘿卜細(xì)胞
②洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞
③植物的成熟區(qū)細(xì)胞
④人的口腔上皮細(xì)胞
⑤根尖分生區(qū)細(xì)胞.
A、②③B、②③⑤
C、①②③④D、①⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某單基因遺傳病的系譜圖,該遺傳病的遺傳方式是(  )
A、常染色體隱性隱傳
B、常染色體顯性遺傳
C、X染色體顯性遺傳
D、X染色體隱性遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述不正確的是( 。
A、在植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)中,花藥、胚不可作為組織培養(yǎng)的材料
B、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,用胰蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞
C、多種顯微操作和處理技術(shù)使體外受精、胚胎移植和胚胎分割成為可能
D、從大腸桿菌細(xì)胞中提取到人胰島素說(shuō)明相應(yīng)的目的基因完成了在受體細(xì)胞中的表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的有關(guān)敘述正確的是( 。
A、原核細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用
B、只有真核細(xì)胞才可以進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂
C、原核細(xì)胞只有DNA這一種核酸
D、真核細(xì)胞有染色體,而原核細(xì)胞有染色質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化是一種持久性的穩(wěn)定性的變化,這種變化一般是( 。
A、可逆性的B、不可逆轉(zhuǎn)的
C、發(fā)展變化的D、無(wú)序可循的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

240mol氧氣完全用于有氧呼吸,可分解葡萄糖的量為( 。
A、60mol
B、240mol
C、40mol
D、120mol

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將人體紅細(xì)胞分別放在蒸餾水、0.9%生理鹽水、濃鹽水、0.01%葡萄糖溶液中,一段時(shí)間后,下列對(duì)紅細(xì)胞形態(tài)變化的敘述不正確的是( 。
A、蒸餾水中的紅細(xì)胞無(wú)變化
B、0.9%生理鹽水中的紅細(xì)胞無(wú)變化
C、濃鹽水中的紅細(xì)胞皺縮
D、0.01%葡萄糖溶液中的紅細(xì)胞脹破

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)是流動(dòng)鑲嵌模型的觀點(diǎn)( 。
①蛋白質(zhì)在膜中的分布是均勻的
②蛋白質(zhì)在膜中的分布是不均勻的
③組成的分子可以運(yùn)動(dòng)
④組成膜的分子是靜態(tài)的.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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