8．下列四種現(xiàn)象中，可以用如圖表示的是（　　）
A．有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量隨氧氣濃度的變化
B．條件適宜、酶量充足時(shí)反應(yīng)速率隨底物濃度的變化
C．主動(dòng)運(yùn)輸速率隨氧氣濃度的變化
D．酶促反應(yīng)速率隨溫度的變化

分析 分析曲線圖：本曲線圖的橫坐標(biāo)是自變量、縱坐標(biāo)為因變量，由曲線圖可知在一定范圍內(nèi)，隨著自變量（橫軸代表的數(shù)據(jù)）的升高，因變量（縱軸代表的數(shù)據(jù)）也逐漸升高，而超過(guò)一定范圍后，隨著自變量的升高，因變量不再升高，即在一定范圍內(nèi)該曲線中的因變量隨自變量的增加先增加后基本不變．

解答 解：A、細(xì)胞有氧呼吸時(shí)吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，在氧氣濃度較低時(shí)隨氧氣濃度的增加產(chǎn)生的二氧化碳的量也增加，當(dāng)氧氣濃度達(dá)到一定數(shù)值后，由于受有氧呼吸過(guò)程中的酶的數(shù)量的限制，有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量不再增加，所以有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量隨氧氣濃度的變化的曲線與題圖中的曲線相一致，A正確；
B、條件適宜、酶量充足時(shí)反應(yīng)速率隨底物濃度的增加無(wú)限增加，所以條件適宜、酶量充足時(shí)反應(yīng)速率隨底物濃度的變化的曲線與題圖中的曲線不一致，B錯(cuò)誤；
C、主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量，而無(wú)氧呼吸也能產(chǎn)生能量，主動(dòng)運(yùn)輸速率隨氧氣濃度的變化的起點(diǎn)不能是零，所以主動(dòng)運(yùn)輸速率隨氧氣濃度的變化的曲線與題圖曲線不一致，C錯(cuò)誤；
D、在酶促反應(yīng)的最適溫度前，隨溫度的升高酶促反應(yīng)速率升高，在最適溫度時(shí)酶促反應(yīng)的速率最高，超過(guò)最適溫度后隨溫度的升高酶促反應(yīng)的速率降低，即酶促反應(yīng)速率隨溫度的變化的曲線是先升高后降低、與題圖中的曲線不一致，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查探究影響酶活性的因素、影響呼吸作用的因素、影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的因素的知識(shí)，考生對(duì)影響相關(guān)生理作用因素的識(shí)記和理解、通過(guò)閱讀題圖明確題圖曲線的變化趨勢(shì)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．分裂末期核膜把染色體和核仁包圍起來(lái)形成兩個(gè)新的細(xì)胞核
B．中心粒在間期倍增，前期開(kāi)始移向細(xì)胞兩極
C．間期先進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，為染色體的復(fù)制作物質(zhì)準(zhǔn)備
D．有絲分裂的絲指紡綞絲，它牽引染色體運(yùn)動(dòng)，將復(fù)制后的DNA精確分配到兩個(gè)子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某學(xué)習(xí)小組為探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根影響，做了下列實(shí)驗(yàn)．他們選取一年生的某植物枝條30支均分成10份，這些枝條發(fā)育狀況及粗細(xì)相同，且作去芽去葉處理．配制下表所示濃度的NAA（一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）溶液各150mL，分裝于10只燒杯中；將各組植物枝條形態(tài)學(xué)下端放入相應(yīng)溶液中浸泡，第10天統(tǒng)計(jì)各組枝條生根的總數(shù)．
編號(hào)12345678910
NAA（ppm）4.04.24.44.64.85.05.25.45.65.8
枝條數(shù)（根）3333333333
生根數(shù)（根）681412182022181210
（1）該實(shí)驗(yàn)小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)用了哪幾個(gè)原則：對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則（單因子原則），該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是NAA濃度，為了減少枝條本身含有的生長(zhǎng)素對(duì)生根的影響，應(yīng)設(shè)置空白對(duì)照組：取3根枝條放入蒸餾水（清水）中．
（2）選擇1年生枝條的主要目的是，這種材料的新陳代謝強(qiáng)，細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)所用燒杯用不透光的黑紙包裹，以促進(jìn)生根；該裝置最好選擇放置于空氣濕度較高的地方，主要目的是減少枝條水份的散失．
（3）實(shí)驗(yàn)中1至10組互為對(duì)照組．生根最多的NAA濃度為5.2ppm，它不一定（填“一定”/“不一定”）是該植物扦插枝條生根的最適濃度；表中反映出3組比4組生根要多，推測(cè)其原因可能是3組枝條比4組枝條自身含有的生長(zhǎng)素多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．對(duì)一動(dòng)物細(xì)胞某細(xì)胞器的組分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0%、30%、20%、15%，則該細(xì)胞器能完成的生命活動(dòng)是（　�。�
A．合成多肽鏈B．加工蛋白質(zhì)，分泌到細(xì)胞外
C．發(fā)出星射線，形成紡錘體D．進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖一表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系，其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器，①～⑤代表不同的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）寫(xiě)出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：物質(zhì)③氧氣，結(jié)構(gòu)a葉綠體．
（2）①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第二階段．反應(yīng)場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)．
（3）②在a內(nèi)變?yōu)棰芩璧闹苯訔l件是需要多種酶及ATP、[H]．
（4）該細(xì)胞吸收K+，需要膜載體協(xié)助和⑤，其中⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P．
（5）圖二表示棉田內(nèi)，棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，如果C、F時(shí)間點(diǎn)合成葡萄糖的速率相等，則C、F兩點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是F＞C．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．分裂期細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)．將某種動(dòng)物的分裂期細(xì)胞m與G1期細(xì)胞n融合后可能出現(xiàn)的情況是（　�。�
A．n的染色質(zhì)開(kāi)始復(fù)制
B．融合細(xì)胞DNA含量是n的2倍
C．n的染色質(zhì)開(kāi)始凝集
D．融合后兩細(xì)胞仍按各自的細(xì)胞周期運(yùn)轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．有關(guān)圖中蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．此蛋白質(zhì)的R基中共含有22個(gè)氨基
B．共有95個(gè)肽鍵
C．形成此蛋白質(zhì)時(shí)，共減少分子質(zhì)量1764
D．此蛋白質(zhì)有2條肽鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．采用下列哪一組方法，可以依次解決①-④中的遺傳問(wèn)題：（　�。�
①鑒定一只白羊（A_）是否純種；    ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性；
③不斷提高小麥抗病品種的純合度；  ④檢驗(yàn)并留種F2中的純合高莖豌豆．
A．雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交B．測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C．測(cè)交、雜交、自交、自交D．雜交、自交、雜交、測(cè)交

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，下列實(shí)例中能反映該特點(diǎn)的是（ ）

①高爾基體形成的囊泡與細(xì)胞膜融合

②變形蟲(chóng)能伸出偽足

③小腸絨毛上皮細(xì)胞對(duì)O2的吸收

④核糖體中合成的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核

⑤吞噬細(xì)胞吞噬病菌

A．①②④ B．②③④

C．①②⑤ D．①②③④⑤

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