如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，下列敘述不正確的是

A．X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸

B．①、④過程可以產(chǎn)生[H]，②過程需要消耗[H]

C．①②③④四個過程中既沒有消耗氧氣，也沒有產(chǎn)生氧氣

D．①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中 ，②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某興趣小組的同學(xué)為了構(gòu)建酵母菌種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)操作，請分析回答：

（1）建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟：觀察研究對象，提出問題→提出合理的假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)表達(dá)式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察，對模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，用血細(xì)胞計數(shù)板法統(tǒng)計酵母菌數(shù)量，甲同學(xué)在血細(xì)胞計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計數(shù)．16X25型的血細(xì)胞計數(shù)板的計數(shù)室長和寬各為1mm，深度為0.1mm，有以雙線為界的中方格16個，每個中方格又分成25個小方格．圖1表示一個中方格中酵母菌的分布情況，以該中方格中酵母菌的分布情況，以該中方格為一個樣方，計數(shù)結(jié)果是酵母菌有15個．如果計數(shù)的中方格酵母菌平均數(shù)為18個，則1ml培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為2.88X106個．甲同學(xué)得出的酵母菌數(shù)比實(shí)際值偏大（偏大、偏小、一樣）．
（3）如圖2是乙同學(xué)繪制的酵母菌增長曲線，請?jiān)趫D3中畫出該種群增長速率的變化曲線．
．

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

下列能說明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是

A．進(jìn)行ATP的合成 B．進(jìn)行mRNA的合成

C．存在血紅蛋白 D．存在纖維蛋白原基因

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

如圖為進(jìn)行胡蘿卜組織培養(yǎng)過程中某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。下列敘述正確的是

A．胡蘿卜植株所有的細(xì)胞都會經(jīng)歷a b c這三個過程

B．⑤⑥含有的核酸相同，蛋白質(zhì)不同

C．與②相比，①的表面積/體積的比值增大，與外界環(huán)境的物質(zhì)交換能力也增強(qiáng)

D．①具有細(xì)胞全能性而⑤⑥沒有

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

對如圖4幅曲線圖中a、b兩點(diǎn)的有關(guān)敘述中，正確的是

A．圖甲中，a、b兩點(diǎn)葉綠體內(nèi)三碳化合物含量的變化趨勢相反

B．圖乙中，a、b兩點(diǎn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外Na+濃度差相等

C．圖丙中，a、b兩點(diǎn)細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖速率相等

D．圖丁中，a、b兩點(diǎn)分別表示莖向光彎曲時向光側(cè)和背光側(cè)的生長素濃度

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，均需要借助染色劑染色和顯微鏡觀察的是

①觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 ②檢測生物組織中的蛋白質(zhì)

③觀察葉肉細(xì)胞中的葉綠體 ④觀察細(xì)胞中的線粒體

⑤探究影響酶活性的條件 ⑥探究植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)

⑦綠葉中色素的提取與分離 ⑧觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂

A．①③⑥ B．③④⑧ C．②⑤⑦ D．①④⑧

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科目：高中生物 來源：2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分；A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物，其生物量所占比例如圖所示；下表為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動數(shù)據(jù)表（不考慮未利用的能量），請回答下列請問題：

營養(yǎng)級

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

分解者

從上一營養(yǎng)級固定的能量（KJ）

141．0

15．9

0．9

221．7

呼吸消耗的能量（KJ）

501．2

79．1

13．2

0．5

192．6

（1）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)，除了甲、乙、丙、丁所示的組成成分外，還包括 。表中的Ⅰ和分解者分別對應(yīng)圖中 。

（2）圖中A生物為第 營養(yǎng)級，其下一營養(yǎng)級生物為 （填字母）；據(jù)表分析，A與下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 （保留小數(shù)點(diǎn)后一位）。

（3）圖中②③過程中碳的傳遞形式分別是 、 。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用，這屬于生物多樣性的 價值。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．結(jié)合下列四種抗菌藥物抗菌機(jī)理和遺傳信息傳遞途徑，分析下列有關(guān)說法正確的是（　　）
抗菌藥物青霉素環(huán)丙沙星紅霉素利福平
抗菌機(jī)理抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成抑制細(xì)菌 DNA解旋酶（可促進(jìn) DNA螺旋化）的活性能與核糖體結(jié)合抑制 RNA聚合酶的活性
A．①②③④⑤均可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中
B．青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制
C．結(jié)核桿菌的④⑤過程都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
D．環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細(xì)菌的①和③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳基本規(guī)律成功原因的敘述不正確的是（　�。�
A．選用豌豆為實(shí)驗(yàn)材料是因?yàn)槠湎鄬π誀钌僖子^察
B．運(yùn)用了單因子到多因子的研究方法
C．應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析
D．設(shè)計了測交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對性狀分離現(xiàn)象的推測

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