分析 生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中,碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以二氧化碳的形式通過生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落,通過生物群落的呼吸作用以二氧化碳的形式返回?zé)o機(jī)環(huán)境,在生物群落內(nèi)碳元素是以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞.碳循環(huán)過程中始終伴隨著能量流動(dòng),物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的載體,能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力.
解答 解:(1)該圖為碳元素的循環(huán),碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以二氧化碳的形式通過生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落;
(2)據(jù)圖分析可知,A為生產(chǎn)者,主要包括綠色植物;B為初級(jí)消費(fèi)者,主要為食草動(dòng)物;C為次級(jí)消費(fèi)者,主要包括肉食動(dòng)物;D為分解者,主要包括營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌;
(3)①是綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳;②③消費(fèi)者進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳;
(4)圖中缺少的生理過程是A生產(chǎn)者的呼吸作用;
故答案為:
(1)碳 二氧化碳
(2)生產(chǎn)者 初級(jí)消費(fèi)者 次級(jí)消費(fèi)者 分解者
(3)光合作用 呼吸作用
(4)A的呼吸作用
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)碳循環(huán)過程的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省棗莊市高三10月階段性檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體注射卡介苗后,經(jīng)過一段時(shí)間,血液中就會(huì)出現(xiàn)抗結(jié)核桿菌的抗體?贵w的產(chǎn)生體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一種功能
A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
C.排泄功能
D.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省高三上第一次學(xué)期檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
向一裝有2/3容積葡萄糖溶液的錐形瓶中加入適量酵母菌,密封并靜置一段時(shí)間后通入充足的氧氣,此后錐形瓶中最可能發(fā)生的現(xiàn)象是
A.葡萄糖濃度降低
B.B.酒精濃度降低
C.酵母菌的數(shù)量減少
D.的釋放量減少
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省萊州市高三上第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)下圖是某一生物個(gè)體的細(xì)胞分裂示意圖和染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖。請(qǐng)回答以下問題:
(1)若圖I中的2和6表示兩個(gè)Y染色體,則此圖可以表示的細(xì)胞是
A.體細(xì)胞 B.初級(jí)卵母細(xì)胞
C.初級(jí)精母細(xì)胞 D.次級(jí)精母細(xì)胞
(2)該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有______條。假設(shè)該生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中的一條染色體上的DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下,在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞中,含15N的精子所占比例為___________。
(3)圖Ⅱ中有____________個(gè)染色單體,如果①上某位點(diǎn)有基因B,②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,發(fā)生這種變化的原因可能有________________。
(4)圖Ⅱ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量關(guān)系可用圖Ⅲ中的__________表示。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省萊州市高三上第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖,從沒有經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積、厚薄相同的葉圓片,稱其干重。假定在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中溫度不變,葉片內(nèi)有機(jī)物不向其他部位轉(zhuǎn)移。以下分析正確的是:
A.三個(gè)葉圓片的質(zhì)量大小關(guān)系一定是z>x>y
B.葉圓片z在4小時(shí)內(nèi)的有機(jī)物積累量為(z-x-2y)g
C.葉圓片z在后2小時(shí)內(nèi)的有機(jī)物制造量為(z+x-2y)g
D.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中呼吸速率可表示為(x-y)g/4h
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 胞吞 | C. | 協(xié)助擴(kuò)散 | D. | 自由擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體上等位基因的自由組合 | |
B. | 同源染色體上非等位基因的自由組合 | |
C. | 非同源染色體上等位基因的自由組合 | |
D. | 非同源染色體上非等位基因的自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有可能把兩個(gè)植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上 | |
B. | 克服了自然界物種形成時(shí)一般需要的地理隔離而直接獲得雜種植株 | |
C. | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | |
D. | 經(jīng)過融合的體細(xì)胞必須用秋水仙素處理后自交可育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂間期 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂間期 | |
C. | 有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期 | |
D. | 有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期 |
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