下列關于動物細胞有絲分裂說法錯誤的是

A．細胞周期中，細胞的分裂包括細胞核的分裂和胞質(zhì)分裂兩個過程

B．前期核膜開始解體，形成的有絲分裂的整個過程中幾乎都可看到的分散小泡

C．核基因的復制在S期發(fā)生，核基因的表達在M期不發(fā)生

D．G2期時細胞中已有一對中心體，在分裂前期成對的中心體分開，其間有絲狀纖維相連

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年江西省高二上學期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為滲透作用實驗，開始時如圖（一），A代表清水，B、C代表蔗糖溶液，過一段時間后結(jié)果如圖（二），漏斗管內(nèi)液面不再變化，H1、H2表示漏斗管內(nèi)液面與清水的液面差，下列說法錯誤的是（ ）

A. 圖（一）中B的濃度大于C的濃度

B. 圖（二）中B的濃度等于C的濃度

C. 圖（一）中A的水分子擴散到B的速度大于A的水分子擴散到C的速度

D. 圖（二）中A的水分子擴散到C的速度等于C的水分子擴散到A的速度

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇蘇州吳中區(qū)東山中學高二下學期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列對有關實驗結(jié)果檢測方法的敘述，正確的是( )

A．為比較酵母菌在有氧和無氧條件下產(chǎn)生CO2的多少，可比較澄清石灰水的渾濁程度

B．為探究溫度對淀粉酶活性的影響，可使用斐林試劑檢測淀粉水解生成葡萄糖的量

C．為探究綠葉衰老變黃的原因，可比較色素分離后濾紙條上色素帶數(shù)量、寬窄或顏色深淺

D．為探究促進插條生根的最適NAA濃度，可比較各組插條基部生根的平均數(shù)和平均根長

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇蘇州吳中區(qū)東山中學高二下學期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

綠色植物光合作用需要水，下列關于水在光下分解的敘述正確的是

A．發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 B．產(chǎn)物為氫氣和氧氣

C．所需能量來自ATP D．需要光合色素參與

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江麗水中學高三第三次高考模擬測試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為研究種植密度較高的玉米田中去葉對單株和群體產(chǎn)量的影響，研究者從頂部去除不同數(shù)量葉片，每隔13天測定穗位葉的葉綠素含量和光合速率(代表單株產(chǎn)量)，同時在一定面積的樣方中測定群體光合速率(代表群體產(chǎn)量)，結(jié)果如圖1、圖2所示。圖3則為正常玉米幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖。(備注：穗位葉位于植株中下部，其生長狀況直接影響玉米籽粒中有機物的積累量。)

（1）由圖1可知，去葉13天測定時，穗位葉的葉綠素含量隨著 而增大。本實驗中穗位葉的葉綠素含量始終高于空白對照組的處理為 。

（2）由圖2可知，隨頂部去除葉片數(shù)量增加，單株的光合速率持續(xù)增加，原因可能是穗位葉獲得的 更充足。

（3）綜合上述，結(jié)果可推測，種植密度較高的玉米田中，采取 可使玉米單株光合速率和群體光合速率增長趨勢一致。

（4）圖3的A點時葉肉細胞中O2的移動方向是 。溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟效益，應控制的溫度為 ℃。圖中 點光合作用制造的有機物是呼吸作用消耗有機物的兩倍（假設呼吸作用底物是葡萄糖）。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．減數(shù)分裂過程中的四分體是指（　�。�
A．細胞中的四條染色體
B．聯(lián)會后排列在赤道板上的四條染色體
C．兩個非同源染色體含有四條染色單體
D．聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對相對性狀．一般情況下，用純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進行雜交時，F(xiàn)1表現(xiàn)為非糯非甜粒，F(xiàn)2有4種表現(xiàn)型，其數(shù)量比為9：3：3：1．若重復該雜交實驗時，偶然發(fā)現(xiàn)一個雜交組合，其F1仍表現(xiàn)為非糯非甜粒，用這一F1植株自交，產(chǎn)生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒兩種表現(xiàn)型．對這一雜交結(jié)果的解釋，理論上最合理的是（　�。�
A．發(fā)生了染色體易位B．染色體組數(shù)整倍增加
C．基因中堿基對發(fā)生了缺失D．基因中堿基對發(fā)生了增減

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．下列是某興趣小組探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律，做了如下實驗：
實驗器材與試劑：菌種、現(xiàn)制的（未滅菌）馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．
實驗步驟：
（1）取相同試管若干支，分別加入10mL肉湯培養(yǎng)液（或馬鈴薯培養(yǎng)液），分別標記1、2、3等．
（2）將酵母菌母液分別加入試管各10mL，搖勻后用血球計數(shù)板計數(shù)起始酵母菌個數(shù)（N0），做好記錄．
（3）將各試管送進冰箱中培養(yǎng)7天．
（4）每天同一時間各組取出本組的試管，用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù)，并作記錄，連續(xù)觀察7天．
實驗記錄及計算結(jié)果如表：（單位：個）
天數(shù)1234567
觀察值M6
計算值N6
實驗探討：
（1）實驗步驟中有兩處錯誤，請指出并修改：
①缺少滅菌環(huán)節(jié)，在接種前應將裝有5mL肉湯培養(yǎng)液（或馬鈴薯培養(yǎng)液）塞上棉塞，經(jīng)高壓蒸汽滅菌并冷卻后備用；
②不能在冰箱中培養(yǎng)，應置于適宜溫度下（比如28℃）培養(yǎng)；
（2）用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù)時，取適量培養(yǎng)液后的操作是先將蓋玻片放到計數(shù)室上，將培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入．
（3）觀察值是血球計算板上若干方格內(nèi)的酵母菌數(shù)的平均值，對于壓在一個方格界限上的酵母菌的處理方法是只計數(shù)相鄰兩邊及其頂角的酵母菌數(shù)．如果計數(shù)時，蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm，第6天吸取的培養(yǎng)液稀釋10倍時，進行計數(shù)時觀察值為M6，請推導出10mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)N6約為2.5M6×105個．
（4）本探究實驗需要設置對照嗎？不需要，理由本實驗旨在探究培養(yǎng)液中酵母菌在一定條件下的種群數(shù)量變化，只要分組重復實驗，獲得平均數(shù)值即可．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．科學研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應激）會使T細胞活性下降，對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機體生成抗體的能力降低．以下是其機理的簡單示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）由圖可知，神經(jīng)末梢可通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動，還可通過分泌有關激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動，即神經(jīng)和體液（或激素）調(diào)節(jié)均可以對免疫系統(tǒng)的活動產(chǎn)生影響．
（2）T細胞活性下降，引起機體生成抗體的能力降低的主要原因是淋巴因子分泌量減少，不利于B細胞增殖分化成漿細胞．
（3）維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息交流，動物細胞間進行信息交流的途徑主要有兩種．途徑一：通過信息分子，如激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子、CO2、H+（最少兩項）等，在體液中運輸并作用于靶細胞來實現(xiàn)信息交流，途徑二：吞噬細胞與T細胞之間是通過細胞間的接觸實現(xiàn)信息交流．
（4）若抗體與自身紅細胞結(jié)合，造成這些紅細胞被吞噬和分解，這在免疫學上稱為自身免疫��；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學上稱為過敏反應．

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