A. | 英格豪斯證明植物在光照下可以改變空氣成分的實(shí)驗(yàn) | |
B. | 恩格爾曼證明光合作用的場所是葉綠體的實(shí)驗(yàn) | |
C. | 薩克斯證明綠葉在光下進(jìn)行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn) | |
D. | 魯賓和卡門證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水的實(shí)驗(yàn) |
分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、英格豪斯在實(shí)驗(yàn)中證明了植物在光照條件下可以改變空氣成分,即氧氣和二氧化碳,但是這兩種氣體中未涉及能量的轉(zhuǎn)換,A錯(cuò)誤;
B、恩格爾曼證明光合作用的有效光是紅橙光和藍(lán)紫光,但未能證明該光能是否轉(zhuǎn)變成其它形式的能量,B錯(cuò)誤;
C、薩克斯的實(shí)驗(yàn)可以證明光合作用過程中吸收的光能轉(zhuǎn)化成了有機(jī)物(淀粉)中穩(wěn)定的化學(xué)能,C正確;
D、魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)只是證明了氧氣的來源,而氧氣中未涉及能量的轉(zhuǎn)換,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題主要考查光合作用探究歷程、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在考查考生的識記理解應(yīng)用能力;要重視關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件.考生要明確在光合作用過程中,光能首先轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲存在ATP中,然后再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲存在有機(jī)物中,因此選擇答案時(shí)關(guān)鍵找有機(jī)物即可.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 | B. | 高爾基體 | C. | 核糖體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核生物是多細(xì)胞生物,原核生物是單細(xì)胞生物 | |
B. | 真核細(xì)胞增殖方式是有絲分裂,原核細(xì)胞增殖方式是無絲分裂 | |
C. | 真核細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸,原核細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸 | |
D. | 真核細(xì)胞的核DNA為鏈狀,原核細(xì)胞的DNA為環(huán)狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的葡萄糖氧化分解給細(xì)胞提供能量,有利于生命活動的進(jìn)行 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來共同完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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