【題目】如圖表示病菌侵入人體后,免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用的部分過(guò)程,甲、乙、丙分別表示不同類型的細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)T細(xì)胞識(shí)別抗原后,能產(chǎn)生并分泌 , 促使B細(xì)胞增殖、分化成丙細(xì)胞和記憶B細(xì)胞,則丙細(xì)胞為 . 同時(shí),該物質(zhì)能反過(guò)來(lái)刺激T細(xì)胞增殖而產(chǎn)生更多的該物質(zhì),這是一種調(diào)節(jié).甲細(xì)胞與乙細(xì)胞結(jié)合后,能導(dǎo)致乙細(xì)胞解體,釋放出其中的抗原,則甲細(xì)胞為
(2)同種病菌再次侵入人體,請(qǐng)寫出人體快速產(chǎn)生大量抗體的主要過(guò)程(用文字和箭頭表示)
(3)免疫系統(tǒng)通過(guò)它的功能,實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.當(dāng)免疫系統(tǒng)錯(cuò)誤地將自身物質(zhì)當(dāng)外來(lái)異物進(jìn)行攻擊時(shí),就會(huì)導(dǎo)致病人患

【答案】
(1)淋巴因子;漿細(xì)胞;正反饋;效應(yīng)T細(xì)胞
(2)同種病菌→記憶細(xì)胞→漿細(xì)胞→抗體
(3)防衛(wèi);監(jiān)控;清除;自身免疫病
【解析】解:(1)T細(xì)胞識(shí)別抗原后,能產(chǎn)生并分泌淋巴因子,促使B細(xì)胞增殖、分化成丙細(xì)胞和記憶B細(xì)胞,則丙細(xì)胞為漿細(xì)胞.同時(shí),該物質(zhì)能反過(guò)來(lái)刺激T細(xì)胞增殖而產(chǎn)生更多的該物質(zhì),這是一種正反饋調(diào)節(jié).甲細(xì)胞與乙靶細(xì)胞結(jié)合后,能導(dǎo)致乙靶細(xì)胞解體,釋放出其中的抗原,則甲細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞.(2)同種病菌再次侵入人體,人體快速產(chǎn)生大量抗體的主要過(guò)程為:同種病菌→記憶細(xì)胞→漿細(xì)胞→抗體.(3)免疫系統(tǒng)通過(guò)它的防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能,實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.自身免疫病是指機(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾。(dāng)免疫系統(tǒng)錯(cuò)誤地將自身物質(zhì)當(dāng)外來(lái)異物進(jìn)行攻擊時(shí),就會(huì)導(dǎo)致病人患自身免疫病.所以答案是:(1)淋巴因子 漿細(xì)胞 正反饋 效應(yīng)T細(xì)胞(2)同種病菌→記憶細(xì)胞→漿細(xì)胞→抗體(3)防衛(wèi) 監(jiān)控 清除 自身免疫病

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】甲圖表示某動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。乙圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖中具有雙層膜且含有DNA的結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞核和[_______],能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有_________________(填數(shù)字)。

(2)甲圖中可在低等植物細(xì)胞中存在的細(xì)胞器有_________________(填數(shù)字)不含磷脂的細(xì)胞器有_________________(填數(shù)字)。

(3)乙圖所示的生物膜模型是桑格和尼克森提出的_______,該模型認(rèn)為生物膜的基本支架是_____(填圖中字母)。

(4)在a—e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span>__________________________。

(5)簡(jiǎn)述a和d過(guò)程的不同_______。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】兩組酵母菌,甲組進(jìn)行需氧呼吸,乙組進(jìn)行無(wú)氧呼吸,分別產(chǎn)生等量的二氧化碳。甲乙兩組各自所消耗葡萄糖的量之比是( )

A. 2:1 B. 1:2 C. 3:1 D. 1:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】大菱鲆是我國(guó)重要的海水經(jīng)濟(jì)魚類。研究性學(xué)習(xí)小組嘗試對(duì)大菱鲆消化道中蛋白酶的活性進(jìn)行研究。

(1) 查詢資料得知, 18 ℃時(shí), 在不同pH條件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如圖1。由圖可知, 在各自最適pH下, 三種蛋白酶催化效率最高的是_______。

(2) 資料表明大菱鲆人工養(yǎng)殖溫度常年在15~18 ℃之間。學(xué)習(xí)小組假設(shè): 大菱鲆蛋白酶的最適溫度在15~18 ℃間。他們?cè)O(shè)置15 ℃、16 ℃、17 ℃、18 ℃的實(shí)驗(yàn)溫度, 探究三種酶的最適溫度。

①探究實(shí)驗(yàn)中以干酪素為底物。干酪素的化學(xué)本質(zhì)是____, 可用____試劑鑒定。

②胃蛋白酶的最適pH是____,幽門盲囊蛋白酶的最適pH是____

③單位時(shí)間內(nèi)_________可以表示蛋白酶催化效率的高低。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2, 據(jù)此能否確認(rèn)酶的最適溫度? ____。

⑤該探究實(shí)驗(yàn)的自變量是_____________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的褐眼對(duì)藍(lán)眼為顯性,某家庭的雙親皆為褐眼。其甲、乙、丙三個(gè)孩子中,有一個(gè)是收養(yǎng)的(非親生孩子)。甲和丙為藍(lán)眼,乙為褐眼。由此得出的正確結(jié)論是(  )

A. 孩子乙是親生的,孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的

B. 該夫婦生一個(gè)藍(lán)眼男孩的概率為1/4

C. 控制孩子乙眼睛顏色的遺傳因子組成是純合的

D. 控制雙親眼睛顏色的遺傳因子組成是雜合的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程,①②③表示細(xì)胞器,abc表示某些過(guò)程,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( )

A. ①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

B. 該過(guò)程可以說(shuō)明各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的關(guān)系

C. a表示脫水縮合過(guò)程,b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過(guò)程

D. 圖解中的過(guò)程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】新陳代謝自養(yǎng)型和異養(yǎng)型的根本區(qū)別在于( )

A. 能否利用光能 B. 能否進(jìn)行光合作用

C. 能否利用化學(xué)能 D. 能夠?qū)⒑?jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】白天,葉綠體ATPADP的運(yùn)動(dòng)方向是(  )

A. ATPADP同時(shí)由類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)

B. ATPADP同時(shí)由葉綠體的基質(zhì)向類囊體薄膜運(yùn)動(dòng)

C. ATP由類囊體薄膜向葉綠體的基質(zhì)運(yùn)動(dòng),ADP的運(yùn)動(dòng)方向正好相反

D. ADP由類囊體薄膜向葉綠體的基質(zhì)運(yùn)動(dòng),ATP則向相反方向運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲表示北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng),圖乙虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭 表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中雪兔和狼之間的關(guān)系稱為
(2)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性 , 因?yàn)閮鲈鷳B(tài)系統(tǒng)
(3)圖乙中A,B,C,D合稱為 , 碳在其內(nèi)以的形式進(jìn)行流動(dòng).
(4)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”、“螳螂捕蟬,黃雀在后”、“飛蛾撲火”分別體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的功能.
(5)在利用天敵控制植物害蟲與噴施農(nóng)藥相比,其優(yōu)點(diǎn)包括:①能夠更有效控制害蟲數(shù)量,②等.
(6)假如北極狐的食物 來(lái)自雷鳥, 來(lái)自植物,且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%,如果一定時(shí)期內(nèi),北極狐種群增加的重量為80克,那么直接消耗雷鳥為克,消耗植物總質(zhì)量為

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