A. | 圖1實驗沒有設(shè)置對照 | |
B. | 圖2若視野比較暗,則只能通過調(diào)節(jié)反光鏡是視野變亮 | |
C. | 圖2是圖1中F處的實驗結(jié)果觀察圖 | |
D. | 圖2細(xì)胞若繼續(xù)發(fā)生質(zhì)壁分離,則該細(xì)胞的吸水能力不斷增強 | |
E. | 圖2細(xì)胞若繼續(xù)發(fā)生質(zhì)壁分離,則該細(xì)胞的吸水能力不斷 |
分析 1、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗的過程中,涉及三次顯微鏡觀察,第一次是正常的細(xì)胞,第二次是質(zhì)壁分離的細(xì)胞,第三次是質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞.
2、圖2,細(xì)胞可能質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離的復(fù)原,也可能是動態(tài)平衡.
解答 解:A、圖1實驗設(shè)置前后自身對照實驗,A錯誤;
B、圖2若視野比較暗,則可通過調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使得視野變亮,B錯誤;
C、圖2是圖1中F處的實驗結(jié)果不一定是F狀態(tài),還可能處于質(zhì)壁分離或動態(tài)平衡,C錯誤;
D、圖2細(xì)胞若繼續(xù)發(fā)生質(zhì)壁分離,細(xì)胞失水,則該細(xì)胞的吸水能力不斷增加,D正確.
故選:D.
點評 本題考查質(zhì)壁分離和復(fù)原的知識,意在考查學(xué)生理解質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗過程,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都具有細(xì)胞周期 | B. | 表達的基因都不相同 | ||
C. | 都含有RNA聚合酶 | D. | 都不存在與癌有關(guān)的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 輕帶表示14N-14N的DNA分子 | |
B. | 證明DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制 | |
C. | 細(xì)菌繁殖三代后取樣,提取DNA,離心后試管中出現(xiàn)三條條帶 | |
D. | 若將DNA雙鏈分開來離心,則b、c兩組實驗結(jié)果相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適齡生育可降低染色體遺傳病的發(fā)生率 | |
B. | 禁止近親結(jié)婚主要為了防止隱性遺傳病 | |
C. | 產(chǎn)前診斷較常用的方法為羊膜腔穿刺和絨毛細(xì)胞檢查 | |
D. | 遺傳咨詢可為傳染病患者及其家屬作出診斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測生物組織中的油脂實驗需使用顯微鏡,且可觀察到橙黃色的油脂分布在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞間 | |
B. | 在觀察植物細(xì)胞有絲分裂時,用光學(xué)顯微鏡觀察間期細(xì)胞可以看到核仁和松散狀態(tài)的染色質(zhì) | |
C. | 在觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗中,免需染色就能看到液泡周圍不均勻分布的葉綠體 | |
D. | 科學(xué)家研究質(zhì)膜時,在電鏡下看到的兩條線是脂雙層外面的兩層蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料 | |
B. | 種群是進化的單位,生物進化的實質(zhì)是基因頻率的改變 | |
C. | 隔離導(dǎo)致物種形成 | |
D. | 適者生存,不適者被淘汰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗一 | 親本組合 | F1 | F2 |
甜(甲)×甜(乙) | 非甜(丙) | 非甜:甜:超甜=9:6:1 | |
實驗二 | 非甜(丙)×超甜 | 子代表現(xiàn)型及比例 | |
非甜:甜:超甜=1:2:1 |
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