分析 1、基因重組的類型:
(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
2、雜交育種:
(1)原理:基因重組;
(2)方法:雜交→自交→選種、連續(xù)自交→直到后代不再發(fā)生性狀分離為止;
(3)優(yōu)點:將不同個體的優(yōu)良性狀集中到同一個個體上;
(4)缺點:周期長等.
解答 解:(1)雜交育種的優(yōu)點是將兩個純合親本的優(yōu)良性狀(優(yōu)良基因)通過雜交重組在一起,再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種.若這兩個雜交親本各具有期望的優(yōu)點,則雜交后,F(xiàn)1自交能產(chǎn)生多種非親本類型,其主要原因是基因重組,包括兩種類型,即自由組合型(F1在減數(shù)分裂形成配子時,位于非同源染色體上的非等位基因自由組合)和交叉互換型(位于同源染色體上的非等位基因通過非姐妹染色單體交換進(jìn)行重新組合).
(2)花藥離體培養(yǎng)獲得的幼苗為單倍體幼苗;秋水仙素能抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍;用抗性植株與敏感植株雜交,若F2的性狀分離比為15(敏感):1(抗性),這是“9:3:3:1”的變式,由此可初步推測該抗性植株中有兩個基因發(fā)生了突變,且這兩對等位基因的遺傳遵循基因自由組合定律.
故答案為:
(1)優(yōu)良性狀(或優(yōu)良基因) 非同源染色體上的非等位 同源染色體上的等位
(2)單倍體 加倍 兩
點評 本題考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用、雜交育種等知識,要求考生掌握基因自由組合定律的實質(zhì)及其在育種中的應(yīng)用;識記雜交育種的原理、方法、優(yōu)點、缺點及實例,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | ||
C. | 染色體結(jié)構(gòu)的變異 | D. | 染色體數(shù)目的變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
食物鏈 | 植物 | 植食植物 | 肉食植物 |
GP | 4663 | 63 | 12.6 |
R | 96 | 18.8 | 7.5 |
未利用 | 293 | 29.3 | 5 |
分解者分解 | 12.6 | 2.1 | 微量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲屬于減數(shù)分裂,乙屬于有絲分裂 | |
B. | 該動物的體細(xì)胞中含有4條染色體 | |
C. | 甲細(xì)胞的親代細(xì)胞基因型一定是AaBb | |
D. | 乙細(xì)胞的染色體、染色單體、DNA數(shù)目依次是8、0、8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用碘液處理淀粉 | |
B. | 用斐林試劑處理葡萄糖(水浴50℃~65℃) | |
C. | 用雙縮脲試劑處理蛋白質(zhì) | |
D. | 用蘇丹Ⅲ染液處理花生子葉薄片后直接觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若基因a被破壞,則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸,該菌仍能存活 | |
B. | 若基因b被破壞,則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸,該菌仍能存活 | |
C. | 若基因b不存在,則瓜氨酸仍可以由鳥氨酸合成 | |
D. | 基因c不能控制酶c的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中CD段形成的原因是細(xì)胞分裂 | |
B. | 圖甲中DE段包含有絲分裂末期,染色體平均分到兩個子細(xì)胞中 | |
C. | 圖乙中細(xì)胞處于圖甲中的BC段 | |
D. | 圖乙中細(xì)胞含8條染色體、8個DNA分子、16條染色單體 |
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