下列有關(guān)突觸的敘述,正確的是(  )
A、神經(jīng)元之間通過(guò)突觸聯(lián)系
B、一個(gè)神經(jīng)元只有一個(gè)突觸
C、突觸包括突觸小體、突觸間隙和突觸后膜
D、神經(jīng)遞質(zhì)能透過(guò)突觸后膜
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)過(guò)多次分支,與下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或者細(xì)胞體形成突觸;突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分構(gòu)成的;傳遞過(guò)程:軸突→突觸小體→突觸小泡→遞質(zhì)→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜(下一神經(jīng)元).
解答: 解:A、一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)過(guò)多次分支,與下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或者細(xì)胞體形成突觸,A正確;
B、一個(gè)神經(jīng)元可以與多個(gè)神經(jīng)元聯(lián)系,形成多個(gè)突觸,B錯(cuò)誤;
C、突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分構(gòu)成的,C錯(cuò)誤;
D、神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙,作用于突觸后膜上的受體,使后一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制,并在作用完成后很快被分解,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查突觸的知識(shí),難度中等,理解突觸的結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)遞質(zhì)在突觸處的傳遞.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于細(xì)胞的產(chǎn)物的是( 。
A、抗體B、血紅蛋白
C、植物的導(dǎo)管D、纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生命活動(dòng)示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過(guò)程,A、B、C、D表示物質(zhì).下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有③和④
B、①②⑤過(guò)程均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C、A和B分別表示丙酮酸和[H]
D、有氧呼吸包括圖中的①②③過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示為細(xì)胞內(nèi)DNA分子上頭尾銜接的三個(gè)基因組成的結(jié)構(gòu)基因群.同時(shí)且共同轉(zhuǎn)錄成一個(gè)mRNA,核糖體沿mRNA移動(dòng),直至合成完mRNA所編碼的全部多肽.該過(guò)程( 。
A、在原核細(xì)胞內(nèi)①過(guò)程還未結(jié)束即可進(jìn)行②過(guò)程
B、一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體合成的多條肽鏈都相同
C、決定①②過(guò)程開(kāi)始和終止的結(jié)構(gòu)存在RNA分子上
D、①和②進(jìn)行的堿基配對(duì)方式完全一致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組將分離到的A型流感病毒(AIV)接種至雞胚,收獲病毒后制成滅活疫苗進(jìn)行免疫試驗(yàn),免疫后采血測(cè)其血清抗體水平,結(jié)果如下:
表 三組雞血清中相關(guān)抗體測(cè)定
組別5周齡
雞(只)
AIV疫苗
注射量
(mL/只)
生理鹽水
注射量
(mL/只)
    相關(guān)抗體測(cè)定
5周齡注射后
7天
注射后
14天
注射后
21天
200.504.007.457.718.95
200.304.008.638.347.65
2000.54.003.542.332.00
(1)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 
.參考Ⅰ、Ⅲ組的注射量,Ⅱ組的注射量還應(yīng)增加的試劑及其用量是
 

(2)滅活疫苗注射入雞體內(nèi)后作為
 
刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng).一段時(shí)間后再接種同種AIV,試驗(yàn)雞體內(nèi)的
 
就會(huì)迅速增殖、分化,相應(yīng)抗體水平迅速升高,由此證明該滅活疫苗確實(shí)對(duì)試驗(yàn)雞有一定的保護(hù)作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖①~⑤列舉了五種育種方法,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)①屬于
 
育種.水稻某一優(yōu)良性狀(A)對(duì)不良性狀(a)為顯性,如用第①種方法育種,雜合子Aa逐代自交3次,后代中純合子的比例是
 

(2)第④種育種方法的原理是
 
,紅色種皮的花生種子第④種育種方法培育獲得了一株紫色種皮的變異植株,其自交后代中有些結(jié)出了紅色種皮的種子,其原因是
 

(3)能體現(xiàn)細(xì)胞具全能性的是方法
 
(選填①~⑤).與方法①相比方法②的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)通過(guò)育種方法⑤培育抗蟲(chóng)棉屬基因工程育種,此操作過(guò)程中抗蟲(chóng)基因表達(dá)時(shí)的遺傳信息傳遞方向是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為蜂王、工蜂和雄峰體內(nèi)各種細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)目的類型圖.下列相關(guān)推理不合理或描述錯(cuò)誤的是( 。
A、蜂王和工蜂的體細(xì)胞內(nèi)含同源染色體,雄峰的體細(xì)胞內(nèi)不含同源染色體
B、蜂王和雄峰體內(nèi)含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞都直接來(lái)自減數(shù)分裂
C、蜂王和工蜂是有受精卵發(fā)育而來(lái),而雄峰是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
D、蜂王、工蜂和雄峰體內(nèi),均存在基因表達(dá)有差異的細(xì)胞以及代謝變慢的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)不屬于生物多樣性價(jià)值體現(xiàn)的是( 。
A、用蘆葦、秸稈作原料造紙
B、將抗蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入棉花體內(nèi)培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉
C、以石油產(chǎn)品為原料生產(chǎn)化纖
D、引進(jìn)蜣螂消除草原上成災(zāi)的牛羊糞便

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是該動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞圖.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)研究表明,結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜,其上面的
 
種類和數(shù)量就越多.如果用某種藥物處理,發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率大大降低,而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這藥物最可能的作用是
 

(2)若用健那綠作為染色劑,可以對(duì)甲細(xì)胞中的[
 
]
 
進(jìn)行染色,使之呈現(xiàn)
 
色.
(3)甲圖中參與組成生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào)).甲圖中含有RNA的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
(4)在乙圖中,含有四個(gè)染色體組的細(xì)胞分裂圖象有
 
(填字母),不含同源染色體的是
 
(填字母),屬于減數(shù)第一次分裂特有圖象的是
 
.(填字母)

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