分析 分析題圖可知,該圖顯示了3個神經(jīng)元之間的聯(lián)系,在A、B神經(jīng)元之間,A是突觸前膜,B是突觸后膜,在B、C神經(jīng)元之間,B是突觸前膜,C是突觸后膜,三個神經(jīng)元之間形成了2個突觸.
神經(jīng)遞質(zhì)由興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì).
解答 解:(1)由圖要知,圖中有3個神經(jīng)元,2個突觸.
(2)B受刺激,C會興奮,所以B釋放的遞質(zhì)是興奮性遞質(zhì);A、B同時受刺激,C不會興奮,所以A釋放的是抑制性遞質(zhì).
(3)神經(jīng)遞質(zhì)屬于細胞分泌物,合成分泌與高爾基體有關;受體的本質(zhì)是糖蛋白,膜外結構稱為糖被.
(4)興奮在神經(jīng)纖維上進行雙向傳導,在神經(jīng)元間進行單向傳遞,而興奮在神經(jīng)纖維上傳導速度快于在突觸中傳導的速度,所以刺激b點,興奮先傳導a點,再傳導到d點,電流計發(fā)生2次偏轉(zhuǎn).由于興奮在突觸間的傳遞是單向的,刺激c點時,興奮可以傳導d點,不能傳導b點,因此電流表的指針只能偏轉(zhuǎn)一次.
故答案為:
(1)3 2
(2)抑制性 興奮性
(3)高爾基體 糖蛋白
(4)2 1
點評 本題的知識點是突觸的結構,興奮在突觸間傳遞的過程和特點,對于相關知識點理解和應用是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由質(zhì)子和電子構成 | B. | 由質(zhì)子和中子構成 | ||
C. | 由原子核和核外電子構成 | D. | 由電子和中子構成 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇徐州高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
1952年,赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染細菌的實驗,有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì),該實驗包括4個步驟:①噬菌體侵染細菌 ②35S和32P分別標記T2噬菌體 ③放射性檢測 ④離心分離
(1)該實驗步驟的正確順序是
A.①②④③ B.④②①③ C.②①④③ D.②①③④
(2)該實驗分別用32P和35S標記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),在圖甲中標記元素所在部位依次是 。
(3)若測定放射性同位素主要分布在圖乙中離心管的上清液中,則獲得該實驗中的噬菌體的培養(yǎng)方法是
A.用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B.用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C.用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌,再用此細菌培養(yǎng)噬菌體
D.用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌,再用此細菌培養(yǎng)噬菌體
(4)圖乙中錐形瓶內(nèi)的營養(yǎng)成分是用來培養(yǎng) 。若用未標記的噬菌體侵染35S標記的細菌,適宜時間后離心,試管中的放射性主要存在于 中;若用15N標記的噬菌體侵染未標記的細菌,適宜時間后離心,試管中的放射性主要存在于 中。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇徐州高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于“調(diào)查人群中的遺傳病”的敘述,正確的是
A.調(diào)查時最好選取相對性狀明顯的多基因遺傳病
B.為保證調(diào)查的有效性,調(diào)查的患者應足夠多
C.若調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式,應在人群中隨機調(diào)查
D.某種遺傳病的發(fā)病率=(某種遺傳病的患病人數(shù)/某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù))×100%
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有15N的DNA分子有兩個 | |
B. | 只含有14N的DNA分子占$\frac{15}{16}$ | |
C. | 復制過程中共需腺嘌呤脫氧核苷酸320個 | |
D. | 復制第5次時需腺嘌呤脫氧核苷酸640個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ⑥過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 | |
B. | 突然增加CO2的供應量時②的相對含量會增加 | |
C. | 圖示①~④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O) | |
D. | ②不僅用于還原C3,還可用于礦質(zhì)離子的吸收等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N | B. | C、H、O、N、P | C. | C、H、O、S、P | D. | C、H、O、Mg、Fe |
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