分析 1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、不同生物的DNA分子能相互連接的原因是不同DNA分子具有相同的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu);一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá),說(shuō)明不同生物合成蛋白質(zhì)的方式相同,且共用一套遺傳密碼子.
解答 解:(1)指導(dǎo)干擾素合成的基因是干擾素基因;基因工程一般先將目的基因(干擾素基因)與運(yùn)載體結(jié)合,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞(酵母菌)中,讓受體細(xì)胞(酵母菌)合成目的基因產(chǎn)物(干擾素).
(2)酵母菌能用出芽生殖方式繁殖,速度很快,能大量生產(chǎn)干擾素,不但提高了產(chǎn)量,也降低了成本.
(3)不同來(lái)源的DNA之所以能整合到一起,是由于它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和組成上是一致的,即都由脫氧核苷酸組成并都具有雙螺旋結(jié)構(gòu).
(4)煙草具有了抗病毒能力,這表明煙草體內(nèi)產(chǎn)生了干擾素,由此可見(jiàn),煙草和人體合成蛋白質(zhì)的方式是相同的.從進(jìn)化的角度來(lái)考慮,證明了人和植物的起源是相同的.
故答案為:
(1)干擾素 合成干擾素
(2)出芽生殖 干擾素
(3)都是脫氧核苷酸組成并都具有雙螺旋結(jié)構(gòu)
(4)干擾素 相同的 相同的
點(diǎn)評(píng) 本題以干擾素為素材,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及具體操作過(guò)程,掌握基因工程的應(yīng)用,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林中鳥(niǎo)類有垂直分層現(xiàn)象,這種現(xiàn)象與鳥(niǎo)類的食物種類和棲息條件有關(guān) | |
B. | 樣方法只能用于調(diào)査植物的種群密度 | |
C. | 如果時(shí)間允許,棄耕農(nóng)田總能形成樹(shù)林 | |
D. | 人類活動(dòng)對(duì)群落的影響一定是破壞性的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇培養(yǎng)基 | B. | 半合成培養(yǎng)基 | C. | 合成培養(yǎng)基 | D. | 天然培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
限制酶 | AluⅠ | EcoRⅠ | PstⅠ | SmaⅠ |
切割位點(diǎn) | AG↓CT TC↑GA | G↓AATTC CTTAA↑G | CTGCA↓G G↑ACGTC | CCC↓GGG GGG↑CCC |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗生素的使用可增強(qiáng)人體的免疫力,但會(huì)引起細(xì)菌的定向變異 | |
B. | 群落是生物進(jìn)化的基本單位,突變可為進(jìn)化提供原材料 | |
C. | “耐藥性”基因頻率的改變導(dǎo)致病菌發(fā)生了進(jìn)化 | |
D. | 抗生素的濫用導(dǎo)致“耐藥性”細(xì)菌被優(yōu)選出來(lái),是細(xì)菌對(duì)抗生素進(jìn)行選擇的結(jié)果 |
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