分析 分析題圖:圖示為轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程圖,主要包括:①基因表達(dá)載體的構(gòu)建;②將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌中(采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法);③表示通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,并誘導(dǎo)受體細(xì)胞脫分化形成愈傷組織;④⑤再分化,將離體棉花植株培育成抗蟲棉還需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)將目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行連接時,需要用同種限制酶對目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行切割,以產(chǎn)生相同的黏性末端,然后再用DNA連接酶進(jìn)行連接.②表示將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌細(xì)胞中,將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞時,常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即用Ca2+(或CaCl2)處理微生物細(xì)胞,是指成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài).
(2)由圖可知,標(biāo)記基因是卡那霉素抗性基因,因此為篩選出含目的基因的棉花細(xì)胞,須轉(zhuǎn)接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng).農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒上特殊的T-DNA可以將目的基因轉(zhuǎn)移到棉花細(xì)胞,因此過程③的目的是讓重組Ti質(zhì)粒的T-DNA片段進(jìn)入棉花細(xì)胞.
(3)④為再分化過程,在該過程的培養(yǎng)基中增加細(xì)胞分裂素濃度可以獲得大量的芽;同時芽頂端合成的生長素向基部運(yùn)輸,促進(jìn)根的分化.
(4)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀,常從個體水平上進(jìn)行檢測,方法是投放棉鈴蟲,若棉鈴蟲大量死亡,說明轉(zhuǎn)基因成功.種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能減少農(nóng)藥的使用,以減輕環(huán)境污染.
故答案為:
(1)限制 Ca2+(或CaCl2)
(2)卡那霉素 T-DNA片段
(3)細(xì)胞分裂素濃度 芽頂端合成的生長素向基部運(yùn)輸,促進(jìn)根的分化
(4)投放棉鈴蟲 農(nóng)藥
點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的概念、原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有香味為隱性性狀 | |
B. | 兩親本的基因型分別是Aabb、AaBb | |
C. | 兩親本雜交的子代中有香味抗病的純種植株所占比例為$\frac{1}{8}$ | |
D. | 兩親本雜交的子一代自交,子二代中有香味抗病植株所占比例為$\frac{9}{64}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與父母皮膚顏色深淺一樣的孩子占$\frac{1}{4}$ | |
B. | 可產(chǎn)生五種表現(xiàn)型 | |
C. | 膚色最淺的孩子基因型是aabb | |
D. | 其子代可能出現(xiàn)9種基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成的精子和卵細(xì)胞數(shù)目不同 | B. | 細(xì)胞中染色體復(fù)制的時間不同 | ||
C. | 細(xì)胞中同源染色體分離的時期不同 | D. | 細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂的時期不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎工程技術(shù)包括胚胎移植,胚胎分割、體外生產(chǎn)胚胎技術(shù) | |
B. | 試管牛的培育過程屬于克隆過程 | |
C. | 體外生產(chǎn)胚胎技術(shù)就是將體外受精得到的受精卵培養(yǎng)成早期胚胎 | |
D. | 胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20個 | B. | 15 個 | C. | 10 個 | D. | 5 個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 核糖體 | C. | 高爾基體 | D. | 線粒體 |
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