【題目】某動(dòng)物的體色有灰身和黑身、體毛有長(zhǎng)毛和短毛,兩對(duì)相對(duì)性狀分別由等位基因A、a和B、b控制,F(xiàn)用一對(duì)表現(xiàn)型都為灰身長(zhǎng)毛的雌雄個(gè)體,進(jìn)行多次雜交實(shí)驗(yàn),得到的F1表現(xiàn)型及比例如下表:

灰身長(zhǎng)毛

灰身短毛

黑身長(zhǎng)毛

黑身短毛

雄性

3/15

3/15

1/15

1/15

雌性

6/15

0

1/15

0

(1)控制灰身和黑身的A、a基因的根本區(qū)別是________。控制長(zhǎng)毛和短毛的等位基因位于__________染色體上。

(2)已知該動(dòng)物某一基因型的受精卵不能發(fā)育成活,根據(jù)表中的數(shù)據(jù)推測(cè),該基因型為__________。

(3)讓F1灰身長(zhǎng)毛雄性個(gè)體與黑身長(zhǎng)毛雌性個(gè)體自由交配,則F2中黑身長(zhǎng)毛雌性個(gè)體所占的比例為_____。

(4)若不能發(fā)育成活的個(gè)體為純合致死,為驗(yàn)證上述結(jié)論,可以讓F1中黑身長(zhǎng)毛雌性個(gè)體與基因型為_____雄性個(gè)體進(jìn)行測(cè)交,用遺傳圖解表示該驗(yàn)證過(guò)程。

【答案】 脫氧核苷酸序列不同(或堿基排列順序不同) X aaXBXB或aaXBXb 1/11或1/6 aaXbY

【解析】本題考查基因的本質(zhì),基因的自由組合定律和遺傳圖解相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和應(yīng)用能力。

(1)基因之間的不同,根本區(qū)別是因?yàn)槊撗鹾塑账岬呐帕许樞虿煌。由表格中子代的表現(xiàn)型及比例分析可知,雌性中沒(méi)有短毛,說(shuō)明控制該性狀的基因和性別有關(guān),位于X染色體上。

(2)已知該動(dòng)物某一基因型的受精卵不能發(fā)育成活,根據(jù)表中的數(shù)據(jù)推測(cè),應(yīng)該是發(fā)生在雌性動(dòng)物的黑身長(zhǎng)毛的性狀中,所以該基因型為aaXBXB或aaXBXb

(3)讓F1灰身長(zhǎng)毛雄性個(gè)體(有1/3AAXBY和2/3AaXBY)與黑身長(zhǎng)毛雌性aaXBXB或aaXBXb個(gè)體自由交配,則F2中黑身長(zhǎng)毛雌性個(gè)aaXBXB或aaXBXb體所占的比例為2/3×1/2×1/2=1/6(此時(shí)沒(méi)有致死情況發(fā)生)或(2-1)/(12-1)=1/11(此時(shí)有致死情況存在,所以分子和分母各減去1)。

(4)要進(jìn)行測(cè)交進(jìn)行驗(yàn)證,應(yīng)該和隱性純合子,所以應(yīng)該選擇F1中黑身長(zhǎng)毛雌性個(gè)體與基因型為aaXbY雄性個(gè)體進(jìn)行測(cè)交,遺傳圖解要寫親本和子代的表現(xiàn)型、基因型,要寫配子及子代的表現(xiàn)型比例,即

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】紅綠色盲是一種常見的人類伴性遺傳病,由位于X 染色體上的隱性基因(b)控制。該病的遺傳特點(diǎn)之一是

A. 只有男性患病B. 只有女性患病

C. 男性患者多于女性患者D. 女性患者多于男性患者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種群增長(zhǎng)方式的敘述,正確的是

A. 用黃猩猩果蠅研究“S”形增長(zhǎng),需飼養(yǎng)在瓶?jī)?nèi)并喂食酵母菌

B. 邏輯斯諦增長(zhǎng)的種群,到K值時(shí)一定會(huì)在K值上下波動(dòng)

C. 在資源無(wú)限、空間無(wú)限的條件下,種群就會(huì)呈指數(shù)增長(zhǎng)

D. 在指數(shù)增長(zhǎng)時(shí),種群的增長(zhǎng)速率是不變的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培試驗(yàn),連續(xù)48h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物吸收CO2速率,得到圖1所示曲線整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定,請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

1實(shí)驗(yàn)開始階段的0﹣3小時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 ,圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有 個(gè)

26h時(shí)CO2在細(xì)胞內(nèi)的移動(dòng)方向是 ,由12時(shí)到18時(shí),葉綠體內(nèi)三碳化合物含量變化是

3葉綠體利用CO2速率最大的時(shí)刻是 h時(shí),前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度

4如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn),c點(diǎn)的位置將 填“上移”、“下移”、“不變”,原因是

5已知植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃ 時(shí),不同光照條件下測(cè)得的植物的光合作用強(qiáng)度請(qǐng)據(jù)圖在答卷圖中繪出環(huán)境溫度為30℃ 時(shí),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】杭州灣濕地是人為將濕地灘涂沙洲和5000畝圍墾地建成的典型海岸濕地生態(tài)系統(tǒng),是東南亞最大的咸水海灘濕地之一。在綜合整治之前,工業(yè)園區(qū)密布,入海排污口數(shù)量多,有毒有害污染物集中排放,造成局部海域水質(zhì)惡化。科學(xué)家對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析,結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)該海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)中群落的演替是__________演替。

(2)植食動(dòng)物固定的能量是__________J/(cm2a)。植食動(dòng)物固定的能量除了圖中所示能量去路之外,還有___________等去路。

(3)排入海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)污染物不多時(shí),不會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)被破壞,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有________能力。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)以_________食物鏈為主。在春季,隨著植被越來(lái)越茂盛,昆蟲也隨之增加,昆蟲總體上會(huì)呈現(xiàn)____________增長(zhǎng)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下表1數(shù)據(jù)為實(shí)驗(yàn)測(cè)得體外培養(yǎng)的某種細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段時(shí)間(單位:小時(shí)),請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

表1

周期

G1

S

G2

M

合計(jì)

時(shí)長(zhǎng)(h)

10

7

3.5

1.5

22

(1)在下列坐標(biāo)系中繪出該種細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞周期的核DNA含量變化曲線,并注明各期名稱(假設(shè)體細(xì)胞核DNA相對(duì)含量為2C)_______

(2)若在上述細(xì)胞的培養(yǎng)液中加入DNA合成抑制劑,處于____期的細(xì)胞立刻被抑制,再培養(yǎng)_______小時(shí),則其余細(xì)胞都將被抑制在G1/S期交界處;然后去除抑制劑,更換新鮮培養(yǎng)液, 細(xì)胞將繼續(xù)沿細(xì)胞周期運(yùn)行,在所有細(xì)胞達(dá)到___期終點(diǎn)前,再加入DNA 合成抑制劑,則全部細(xì)胞都將被阻斷在G1/S期交界處,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞周期同步。

(3)設(shè)去除DNA合成抑制劑到再加入DNA合成抑制劑的時(shí)間間隔為T,則T應(yīng)滿足_____才能達(dá)到上述目的。(不考慮多個(gè)細(xì)胞周期重復(fù))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】控制小麥高莖的基因D和矮莖的基因d本質(zhì)上的區(qū)別是

A. 基因中的核苷酸序列不同 B. 位于一對(duì)同源染色體的不同位置

C. 基因中的核苷酸種類不同 D. 位于不同對(duì)的同源染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的敘述,正確的是

A. 生物多樣性的間接價(jià)值明顯小于它的直接價(jià)值

B. 生物多樣性只包括物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

C. 可持續(xù)發(fā)展只追求經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展

D. 保護(hù)生物多樣性,關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為人體激素的兩種作用機(jī)制示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中物質(zhì)b表示_______________。

(2)由圖可知,細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)具有催化和_______________功能;不同激素的受體不同,這說(shuō)明激素具有_______________性。

(3)請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析胰島素發(fā)揮作用的機(jī)制是_______________(填“機(jī)制Ⅰ”或“機(jī)制Ⅱ你推斷的理由是______________________________

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