Question

(12分)某學校研究小組利用生長狀況相同且質量相等的A、B兩種植物的幼苗，進行了以下實驗(假設光照對呼吸作用無影響)：甲圖中，兩種幼苗分別被培植于內含CO2緩沖液(維持CO2濃度不變)的無色透明氣球內，氣球體積可變，初始時指針指向正中位置。乙圖表示A、B兩種植物幼苗隨著光照強度的變化，O2的釋放量變化曲線。據圖回答下列問題：

（1）甲圖中，細胞代謝產生的直接能源物質是___________，產生場所包括________________________。

（2）實驗過程中，突然降低光照強度，則先后增加的物質分別是__________和_____________(ADP、C3或C5)。

（3）乙圖中光照強度為c時，A植物制造的有機物總量比B植物__________(多／少)。當光照強度為d時，每日光照12小時，一晝夜中兩植物的O2釋放量的差值為________________mg。

（4）乙圖中光照強度為a時，則甲圖中指針將_____________偏轉(填向左、向右或不)。若要研究植物的細胞呼吸，需要將甲圖裝置進行________________處理，一段時間后，指針將_____________偏轉(填向左、向右或不)。

Answer 1

25．（12分，除特殊說明以外，每空1分）

（1）ATP（三磷酸腺苷） 葉綠體、細胞質基質和線粒體

（2）ADP （二磷酸腺苷） C3

（3）少（2分） 12或-12（2分）

（4）向右（2分） 遮光 向右

【解析】

試題分析：已知甲圖中，兩氣球內培養(yǎng)液中的二氧化碳緩沖液，可維持氣球內CO2濃度不變，因此該裝置是通過測定A、B植物凈光合作用產生的氧氣量來反映A、B植物光合作用強度的大��；乙圖縱坐標表示的是A、B兩種植物的凈光合作用強度。

（1）ATP是直接的能源物質，產生于細胞呼吸和光合作用。在甲圖所示的條件下，細胞呼吸和光合作用均能進行，因此ATP產生的場所包括細胞質基質、線粒體、葉綠體。

（2）)實驗過程中，突然降低光照強度，光反應減弱，生成的[H]和ATP減少，原有的ATP在暗反應階段水解，為C3還原提供能量，導致 ADP含量增加；隨后C3還原因[H]和ATP的減少而減弱，導致C3含量增加，因此先后增加的物質分別是ADP、C3。

（3）植物制造的有機物總量即實際光合作用強度＝凈光合作用強度＋呼吸作用強度。分析乙圖可知，光照強度為c時，A植物制造的有機物總量＝6＋1＝7mg/h，B植物制造的有機物總量＝6＋2＝8mg/h，所以A植物制造的有機物總量比B植物少。當光照強度為d時，每日光照12小時，一晝夜中A植物的O2釋放量＝6×12－1×12＝60 mg，B植物的O2釋放量＝8×12－2×12＝72 mg，所以兩植物的O2釋放量的差值為12或—12 mg。

（4）分析乙圖可知，光照強度為a時，A植物的實際光合作用強度大于呼吸作用強度，使A植物所在的氣球內O2量增多，B植物的實際光合作用強度小于呼吸作用強度，B植物沒有O2釋放，所以A植物所在的氣球受到的浮力大于B植物所在的氣球，指針將向右偏轉。若要研究植物的細胞呼吸，需要排除光合作用對實驗結果的干擾，因此需要將甲圖裝置進行遮光處理。因B植物的呼吸作用強度大于A植物的呼吸作用強度，在相同時間內，A植物所在的氣球內O2消耗量小于B植物所在的氣球內O2消耗量，所以一段時間后，A植物所在的氣球受到的浮力大于B植物所在的氣球，指針將向右偏轉。

考點：本題考查光合作用的原理及其影響光合作用的環(huán)境因素的相關知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，能從題圖中獲取相關的生物學信息，并能結合這些信息，運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結論的能力。