分析 1、生態(tài)恢復工程指通過研究生態(tài)系統(tǒng)退化的原因,利用生態(tài)學、系統(tǒng)學、工程學的方法實現(xiàn)退化生態(tài)系統(tǒng)恢復與重建,以使一個生態(tài)系統(tǒng)恢復到較接近其受干擾前的狀態(tài)的工程.
2、生物群落不是一成不變的,他是一個隨著時間的推移而發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng).在群落的發(fā)展變化過程中,一些物種的種群消失了,另一些物種的種群隨之而興起,最后,這個群落會達到一個穩(wěn)定階段.像這樣隨著時間的推移,一個群落被另一個群落代替的過程,就叫做演替.
3、演替是生物和環(huán)境反復相互作用,發(fā)生在時間和空間上的不可逆變化,但人類活動可使其不按自然演替的方向和速度進行.
解答 解:(1)在改造的初始階段,種植堿蓬和苜蓿這樣的耐鹽先鋒植物,推測這類植物根細胞的細胞液濃度較普通植物高.種植先鋒植物后,經(jīng)過一定時間的自然恢復,植物初步覆蓋鹽堿地,土壤中有機物的含量增多,土壤微生物也隨之增多,土壤條件得到改善.
(2)綜上所述,恢復生態(tài)學主要利用了群落演替理論,特別強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和生物的適應性,充分依靠生態(tài)系統(tǒng)自身的能力,輔以物質(zhì)和能量的投入,從而盡快使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構和功能恢復到(或接近)受干擾前的狀態(tài).
(3)上述實例還說明,人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行.
故答案為:
(1)高 有機物(填枯枝落葉或腐殖質(zhì)也給分)
(2)演替 自我調(diào)節(jié) 結(jié)構和功能
(3)速度和方向
點評 本題通過實例,考查群落的演替和生態(tài)恢復工程,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)的能量經(jīng)過多級利用,提高了能量傳遞效率 | |
B. | 增強作物的光合作用強度,可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
C. | 蚯蚓種群數(shù)量達到K值時,種內(nèi)斗爭最激烈 | |
D. | 食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ③④⑤ | D. | ③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中過程②表示T細胞對抗原的傳遞 | |
B. | 圖中過程③表示B細胞的分裂和分化 | |
C. | 圖中過程⑤表示少數(shù)抗原直接刺激B細胞 | |
D. | 圖中過程⑥表示記憶細胞與再次侵入人體的抗原進行識別的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 染色體數(shù) | 細胞分裂時期 |
A | 8 | 減數(shù)第一次分裂前期 |
B | 16 | 減數(shù)第一次分裂后期 |
C | 8 | 減數(shù)第二次分裂前期 |
D | 4 | 減數(shù)第二次分裂后期 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學高一9月生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面所說的四種情況,從生命系統(tǒng)的結(jié)構層次來分析,各自對應的是
①池塘中的一個衣藻 ②池塘中的所有生物 ③池塘中的所有衣藻 ④池塘
A.個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
B.個體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C.細胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
D.細胞、種群、個體、生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北邢臺一中高二上第一次月考考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將新鮮的苔蘚植物葉片放入有少量紅墨水、濃度為30%的蔗糖溶液中。在顯微鏡下觀察,你會看到細胞的狀態(tài)如圖所示,此時部位①②的顏色分別是
A.①無色②綠色 B.①紅色②綠色
C.①紅色②無色 D.①紅色②紅色
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