19.每個(gè)細(xì)胞的生命歷程雖然短暫,但對(duì)個(gè)體的生命有著重要的意義.
(1)細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大,這是因?yàn)榧?xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越小,細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降停?br />(2)如圖是某植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖.

①請(qǐng)用標(biāo)號(hào)按照分裂的先后排序BCAD.
②與上圖比較,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在有絲分裂過程中存在較大差異的時(shí)期是BD(填標(biāo)號(hào)).
③作為一個(gè)細(xì)胞周期,上圖還缺少一個(gè)時(shí)期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖,該時(shí)期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成.
(3)在健康的機(jī)體中,細(xì)胞的衰老、凋亡總是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡當(dāng)中,這是受基因控制的自然生理過程.如果該凋亡的細(xì)胞沒有凋亡就可能導(dǎo)致癌變,臨床上通常用藥物使癌變細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的分裂間期,以到抑制遺傳物質(zhì)的復(fù)制,達(dá)到治療的目的.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A細(xì)胞中,著絲點(diǎn)分裂,染色體均勻地移向兩極,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞中,核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)染色體和紡錘體,處于有絲分裂前期;C細(xì)胞中,染色體的著絲點(diǎn)整齊的排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;D細(xì)胞中,細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板,處于有絲分裂末期.

解答 解:(1)細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大,這是因?yàn)榧?xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積(或表面積/體積)越小,細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降停?br />(2)①圖示細(xì)胞沒有中心體,但含有細(xì)胞壁,屬于植物細(xì)胞;由以上分析可知,A處于后期、B處于前期、C處于中期、D處于末期,所以在一個(gè)細(xì)胞周期中,上述四圖出現(xiàn)的先后順序?yàn)锽CAD.
②動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂中存在較大差異的時(shí)期是:B前期(紡錘體的形成過程不同)和D末期(細(xì)胞質(zhì)的分裂方式不同).
③圖中缺少間期細(xì)胞圖,該時(shí)期細(xì)胞主要進(jìn)行DNA復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)合成.
(3)細(xì)胞的衰老、凋亡受基因控制.臨床上通常用藥物阻止癌細(xì)胞DNA復(fù)制,使之停留在間期.
故答案為:
(1)相對(duì)表面積
(2)①BCAD   
②BD     
③DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成    
(3)基因    分裂間

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)、細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡,要求考生識(shí)記細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的概念;識(shí)記細(xì)胞細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同,能結(jié)合圖中信息答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.對(duì)下列遺傳術(shù)語(yǔ)的理解,錯(cuò)誤的是( 。
A.相對(duì)性狀是由等位基因控制的
B.顯性性狀是由顯性基因控制的
C.性狀分離是指雜種后代出現(xiàn)了不同的基因型
D.測(cè)交可用來(lái)測(cè)定雜種的基因型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于遺傳變異的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.三倍體無(wú)子西瓜中偶爾出現(xiàn)一些可育的種子,原因是母本在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),有可能形成部分正常的配子
B.染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變都可使DNA分子堿基對(duì)排列順序發(fā)生改變
C.基因型為AaBb的植物自交,且遵循自由組合規(guī)律,后代有三種表現(xiàn)型,則子代中表現(xiàn)型不同于親本的個(gè)體所占比例可能為$\frac{7}{16}$
D.八倍體小黑麥?zhǔn)怯善胀ㄐ←湥扼w)和黑麥(二倍體)雜交后再經(jīng)過染色體加倍后選育,它的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是可育的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.分泌蛋白在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成之后,其運(yùn)輸方向是(  )
A.→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜→高爾基體B.→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
C.→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜D.→細(xì)胞膜→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

14.關(guān)于抗體的產(chǎn)生、特性和作用等的敘述,正確的是(  )
A.抗毒素是抗體B.抗體都能被蛋白酶分解
C.淋巴細(xì)胞都能產(chǎn)生抗體D.一種抗體只能專門抗擊一種病原體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.根據(jù)如圖,回答下列與生態(tài)有關(guān)的問題.

(1)若生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的食物關(guān)系如圖1所示,C、B、D之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.設(shè)E種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為1×106 kJ,B種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為2×104 kJ,D種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是2.5×104 kJ,能量傳遞效率按10%計(jì)算,當(dāng)A只捕食C時(shí),則A的能量值是5.5×103KJ.
(2)圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖.圖中的D表示通過呼吸作用散失的能量,圖中A、B、C表示的含義分別為A蛙同化的能量,B用于蛙生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,C分解者利用的能量.
(3)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蛙的種群數(shù)量一般處于K(填“K”或“$\frac{K}{2}$”)值,此時(shí)蛙出生率和死亡率之間的關(guān)系是出生率=死亡率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.種子的萌發(fā)過程需要大量酶參與,研究發(fā)現(xiàn)酶的來(lái)源有兩條途經(jīng),一是由干種子中的酶活化而來(lái),二是萌發(fā)時(shí)重新合成.新的RNA在吸水后12h開始合成,而蛋白質(zhì)合成在種子吸水后15~20min便可開始.以下敘述正確的是( 。
A.干種子中含自由水很少,致使酶失去活性
B.吸水12h內(nèi),種子合成新蛋白無(wú)RNA參與
C.有些RNA、酶可以在干種子中長(zhǎng)期保存
D.新的RNA、酶合成過程中水也是反應(yīng)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.關(guān)于反射和反射弧的敘述中,正確的是( 。
A.所有反射弧的神經(jīng)中樞都在腦中
B.完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧
C.在一次反射活動(dòng)中,興奮在反射弧的傳入神經(jīng)或傳出神經(jīng)中可雙向傳導(dǎo)
D.興奮在反射弧上傳導(dǎo)的時(shí)間取決于刺激的強(qiáng)度

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西德興第一中學(xué)高一下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為某物質(zhì)的合成與分泌過程示意圖,甲、乙、丙、丁、戊表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)。其中甲、戊中含有RNA。下列說(shuō)法中不正確的是:( )

A、圖示過程可體現(xiàn)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的相互聯(lián)系

B、圖示過程的實(shí)現(xiàn)與生物膜上的脂質(zhì)分子、蛋白質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)有關(guān)

C、在圖中戊結(jié)構(gòu)內(nèi),丙酮酸氧化分解產(chǎn)生CO2的階段沒有O2參與

D、X的分泌過程不能發(fā)生在無(wú)甲、乙、丙、丁、戊等結(jié)構(gòu)的原核細(xì)胞中

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