下圖中的曲線①、②表示不同類型的群落演替過(guò)程。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）曲線①表示          演替，BC段的生物多樣性          ，B和D對(duì)應(yīng)的群落在物種組成上通常是          （相同、不同）的。
（2）曲線②表示          演替，在此過(guò)程中生物群落總能量的變化趨勢(shì)是          。

（1）次生；減少；不同
（2）初生（原生）；增大

解析試題分析：由圖可以看出，曲線①的物種豐富度是從多到少再恢復(fù)，屬于次生演替，BC段的生物多樣性減少，B和D對(duì)應(yīng)的群落在物種組成上通常是不同的；曲線②的物種豐富度是從無(wú)到有，屬于初生演替，生物種類將越來(lái)越多，故此過(guò)程中生物群落總能量增大。
考點(diǎn)：群落的演替
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生對(duì)兩種演替的區(qū)分理解及對(duì)圖形的分析能力，屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：043

大麥種子結(jié)構(gòu)如圖（a），發(fā)芽時(shí)，胚產(chǎn)生赤霉素。有人推測(cè)赤霉素?cái)U(kuò)散到糊粉層，誘導(dǎo)合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使儲(chǔ)藏的淀粉分解，為胚生長(zhǎng)發(fā)育提供物質(zhì)和能量。有同學(xué)對(duì)此開(kāi)展課題研究，假設(shè)你是其中一員，請(qǐng)你根據(jù)課題研究要求，回答有關(guān)問(wèn)題：

課題一：赤霉素能否誘導(dǎo)淀粉酶合成

假設(shè)：赤霉素能誘導(dǎo)淀粉酶合成

實(shí)驗(yàn)：供選材料——表面消毒的干燥大麥種子若干粒，將種子橫切成兩部分（X部分無(wú)胚，Y部分有胚），如圖（b）所示。供選試劑——①蒸餾水；②適當(dāng)濃度的赤霉素溶液。

方法——請(qǐng)?jiān)谙卤砜崭駜?nèi)填入適當(dāng)?shù)牟牧�、試劑和用于定量測(cè)定的物質(zhì)名稱：

結(jié)果：若假設(shè)成立，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果將下圖中的________和________。

課題二：赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成機(jī)理是否與基因表達(dá)有關(guān)

假設(shè)：赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成與基因表達(dá)有關(guān)

實(shí)驗(yàn)：材料——同課題一

試劑——①適當(dāng)濃度的赤霉素溶液；②放線菌素D（mRNA合成抑制劑）；②亞胺環(huán)己酮（蛋白質(zhì)合成抑制劑）。

方法——設(shè)置三組，每組所用材料和加入試劑同課題一的實(shí)驗(yàn)組，定量測(cè)定生成物的量。16小時(shí)后，其中兩組分別加入亞胺環(huán)己酮和放線菌素D，另一組作為對(duì)照。

結(jié)果：三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總于圖3。

討論：①曲線b和c分別表示加入________和________后生成物量的變化。

②加入放線菌素D，最終和加入亞胺環(huán)己酮一樣，都能抑制生成物的形成，說(shuō)明在種子萌發(fā)時(shí)的淀粉酶合成過(guò)程中，赤霉素的作用是影響基因表達(dá)的________過(guò)程。

③曲線b和c不同的原因是________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：生物教研室 題型：071

大麥種子結(jié)構(gòu)如圖（a），發(fā)芽時(shí)，胚產(chǎn)生赤霉素。有人推測(cè)赤霉素?cái)U(kuò)散到糊粉層，誘導(dǎo)合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使儲(chǔ)藏的淀粉分解，為胚生長(zhǎng)發(fā)育提供物質(zhì)和能量。有同學(xué)對(duì)此開(kāi)展課題研究，假設(shè)你是其中一員，請(qǐng)你根據(jù)課題研究要求，回答有關(guān)問(wèn)題：

課題一：赤霉素能否誘導(dǎo)淀粉酶合成

假設(shè)：赤霉素能誘導(dǎo)淀粉酶合成

實(shí)驗(yàn)：供選材料——表面消毒的干燥大麥種子若干粒，將種子橫切成兩部分（X部分無(wú)胚，Y部分有胚），如圖（b）所示。供選試劑——①蒸餾水；②適當(dāng)濃度的赤霉素溶液。

方法——請(qǐng)?jiān)谙卤砜崭駜?nèi)填入適當(dāng)?shù)牟牧稀⒃噭┖陀糜诙繙y(cè)定的物質(zhì)名稱：

結(jié)果：若假設(shè)成立，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果將下圖中的________和________。

課題二：赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成機(jī)理是否與基因表達(dá)有關(guān)

假設(shè)：赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成與基因表達(dá)有關(guān)

實(shí)驗(yàn)：材料——同課題一

試劑——①適當(dāng)濃度的赤霉素溶液；②放線菌素D（mRNA合成抑制劑）；②亞胺環(huán)己酮（蛋白質(zhì)合成抑制劑）。

方法——設(shè)置三組，每組所用材料和加入試劑同課題一的實(shí)驗(yàn)組，定量測(cè)定生成物的量。16小時(shí)后，其中兩組分別加入亞胺環(huán)己酮和放線菌素D，另一組作為對(duì)照。

結(jié)果：三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總于圖3。

討論：①曲線b和c分別表示加入________和________后生成物量的變化。

②加入放線菌素D，最終和加入亞胺環(huán)己酮一樣，都能抑制生成物的形成，說(shuō)明在種子萌發(fā)時(shí)的淀粉酶合成過(guò)程中，赤霉素的作用是影響基因表達(dá)的________過(guò)程。

③曲線b和c不同的原因是________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：天津市十二區(qū)縣重點(diǎn)學(xué)校2012屆高三畢業(yè)班聯(lián)考（二）生物試題 題型：071

為探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，研究人員進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果如下表所示。分析回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是________，其目的是控制________變量。

（2）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：對(duì)酶活性有促進(jìn)作用的離子是________，對(duì)酶活性有抑制作用的離子是________。

（3）若完全反應(yīng)后，C試管對(duì)應(yīng)的酶活性變化為下圖中的曲線3，則試管A和B對(duì)應(yīng)的曲線分別是________、________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2013屆浙江省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：選擇題

右圖中曲線a表示水稻根需氧呼吸和厭氧呼吸所釋放的CO2總量的變化，曲線b表

示需氧呼吸釋放的CO2量的變化，則表示厭氧呼吸釋放的CO2量的變化是下圖中的

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

Ⅰ. （9分）(除注明外，每空1分)

下表是植物細(xì)胞分裂素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的幾個(gè)主要?dú)v程。請(qǐng)據(jù)此作答。   

歷程

時(shí)間

科學(xué)家

科學(xué)事實(shí)

①

1954年

斯庫(kù)格等

一定條件下腺嘌呤能促進(jìn)細(xì)胞分裂

②

1955年

米勒等

將存放了4年的鯡魚(yú)精細(xì)胞的DNA，加入到煙草髓組織的培養(yǎng)基中，能誘導(dǎo)細(xì)胞分裂。

③

1956年

斯庫(kù)格等

用新提取的鯡魚(yú)精細(xì)胞DNA，不能促進(jìn)細(xì)胞分裂；但在pH＜4的條件下進(jìn)行高壓滅菌處理后，卻能促進(jìn)細(xì)胞分裂。從處理物中分離出這種活性物質(zhì)，并命名為“激動(dòng)素”。

④

1963年

萊撒姆

從未成熟的玉米籽粒中分離出類似于“激動(dòng)素”的促進(jìn)細(xì)胞分裂的物質(zhì)，命名為“玉米素”，其生理活性高于“激動(dòng)素”。

（1）DNA徹底水解的產(chǎn)物是______________。

（2）“激動(dòng)素”______________（“屬于”或“不屬于”）植物激素。理由是______________。

（3）從②和③分析，“激動(dòng)素”可能是______________（物質(zhì)）。請(qǐng)寫出對(duì)此加以驗(yàn)證的簡(jiǎn)要實(shí)驗(yàn)思路：將____________________加入煙草髓組織的培養(yǎng)基中，觀察結(jié)果。(2分)

（4）植物體合成細(xì)胞分裂素的主要部位是____________，細(xì)胞分裂素與____________（激素）存在拮抗作用。

（5）在植物組織培養(yǎng)中，通過(guò)調(diào)整細(xì)胞分裂素與________________（激素）的比例，可誘導(dǎo)愈傷組織形成完整的植株。

Ⅱ.（9分）請(qǐng)回答下列生物技術(shù)方面的問(wèn)題：

（1）測(cè)定亞硝酸鹽含量的操作程序是：①配制溶液；②______________；③制備樣品處理液；④___________。泡菜發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽在鹽酸酸化條件下，與對(duì)氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成______________色化合物。

（2）固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來(lái)的一種技術(shù)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接)，海藻酸鈉作為包埋劑來(lái)固定小麥酯酶，研究固定化酶的性質(zhì)，并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果 (注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量)。

①酶的固定化技術(shù)的應(yīng)用最主要的目的是_______________________。

②從對(duì)溫度變化適應(yīng)性和應(yīng)用范圍的角度分析，甲圖所示結(jié)果可以得出的結(jié)論是__________________________________________________________________。

③乙圖曲線表明濃度為_(kāi)___________的海藻酸鈉包埋效果最好。

④研究人員固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋，而是同時(shí)用戊二醛作交聯(lián)劑，這是因?yàn)開(kāi)__________________________________________________。

⑤根據(jù)介紹，科研人員所采用的固定化技術(shù)可用下圖中的______ 表示。

     

(3)上右圖為某同學(xué)利用海藻酸鈉固定小麥酯酶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因不包括_________

A．海藻酸鈉濃度過(guò)高            

B．酵母細(xì)胞已經(jīng)死亡

C．注射器中的溶液推進(jìn)速度過(guò)快

D．注射器距離CaCl2溶液液面太近

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案