分析 分析圖解:圖中過程A表示細(xì)胞呼吸的第一階段,即葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸和[H],發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;B表示乳酸發(fā)酵的第二階段;E表示酒精發(fā)酵的第二階段;CD分別表示有氧呼吸的第二、三兩個(gè)階段.
解答 解:(1)細(xì)胞呼吸的第一階段的物質(zhì)變化為葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸和[H],即方框中的化合物是丙酮酸.
(2)根據(jù)有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化可知,圖中ACD分別表示有氧呼吸的第一、二、三階段.
(3)有氧呼吸產(chǎn)能最多的是第三(D)階段.
(4)氧氣參與第三(D)階段反應(yīng).
(5)E階段產(chǎn)物除了酒精還有二氧化碳.
(6)有氧呼吸的第一階段和無(wú)氧呼吸過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,即在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的過程有ABE.
(7)①只有有氧呼吸過程在線粒體中進(jìn)行,①錯(cuò)誤;
②有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都需要酶,②正確;
③只有有氧呼吸需要氧,③錯(cuò)誤;
④有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生ATP,④錯(cuò)誤;
⑤有氧呼吸和無(wú)氧呼吸第一階段完全相同,即都經(jīng)過生成丙酮酸的反應(yīng),⑤正確.
(8)在細(xì)胞呼吸過程中,分解水發(fā)生在有氧呼吸第二階段,合成水發(fā)生在有氧呼吸第三階段.
故答案為:
(1)丙酮酸
(2)ACD
(3)第三(D)
(4)第三(D)
(5)二氧化碳
(6)ABE
(7)②④⑤
(8)C D(或二、三)
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)有氧呼吸、無(wú)氧呼吸過程的理解.它們是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都由20種氨基酸脫水縮合而成 | |
B. | 都能構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu) | |
C. | 都需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工 | |
D. | 都含有結(jié)構(gòu)式為(-CO-NH-)的肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聚聯(lián)乙炔細(xì)胞膜識(shí)別器模擬了細(xì)胞膜的識(shí)別功能 | |
B. | 這類被鑲嵌進(jìn)去的物質(zhì)很可能含有多糖和蛋白質(zhì) | |
C. | 通過物理力把特定的物質(zhì)鑲嵌到聚聯(lián)乙炔囊泡中體現(xiàn)了膜的選擇透過性 | |
D. | 聚聯(lián)乙炔細(xì)胞膜識(shí)別器經(jīng)高溫處理后可能使其功能喪失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力增強(qiáng) | |
B. | 每年同化的太陽(yáng)能增加 | |
C. | 群落的結(jié)構(gòu)復(fù)雜化 | |
D. | 非生物的有機(jī)質(zhì)(生物的遺體或脫落物)減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②④ | C. | ①③ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
(2015•湖北二模)將一塊3cm×3cm×6cm的含酚酞的瓊脂塊切成三塊邊長(zhǎng)分別為1cm、2cm、3cm的正方體.將3塊瓊脂塊放在裝有NaOH的燒杯內(nèi),淹沒浸泡10分鐘.下列說法正確的是( )
A.隨瓊脂塊增大,NaOH擴(kuò)散速率增大
B.隨瓊脂塊增大,瓊脂塊的表面積與體積之比增大
C.隨瓊脂塊的增大,瓊脂塊中變紅的體積增大
D.隨瓊脂塊增大,瓊脂塊中變紅的體積所占的比例增大
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)如圖表示生物體核酸的基本單位的模式圖,下列說法正確的是( )
A.人體內(nèi)③有5種
B.若③是腺嘌呤,則②是核糖
C.核酸只存在具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物中
D.DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面
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